本學期我教的是一年級的語文，漢語拼音是一年級學生入學后首要的學習內容，它是學生學習語言、文字不可缺少的工具，而漢語拼音對于聾生來說，想要學好不是一件容易的事。作為教師必須引導學生掌握好這一基礎工具。所以，我在教漢語拼音時著重從以下幾個方面入手的。在教發音前，首先對學生進行發音器官的訓練和說話技能的訓練。聾童因長期不說話，他們的發音器官不很靈活，為了能順利的學習發音、說話，就有必要對他們的發音器官進行訓練。發音器官有口腔、鼻腔、咽腔，在教學中，結合字母的發音有針對性的加以訓練。如進行呼吸運動時，我讓學生吹紙蛙、吹喇叭等。對舌的訓練時，引導學生學做舌操，訓練學生的舌的靈活性。除了發音器官的訓練外，還注意 對學生說話技能的訓練。如：帶領學生模仿烏鴉叫，邊飛邊發出a a a的聲音，帶領學生做開火車的 游戲，同時發u的聲音。一年級的學生沒有語言基礎，再加上學生自制能力差，教學中只有注重教學內容的具體性和直觀性，才能符合一年級學生的心理特點。情境圖示法 教師要選擇接近生活、寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點，啟發學生掌握字母。比如：鵝在影 e e e。 實物演示法 用直觀的辦法來幫助學生準確發音，記住字形。教學聲母f和t時，我拿一把帶鉤的雨傘做教具進行直觀演示。下雨打開傘，傘柄朝下，雨水“tt”滴到地，雨停“f”把傘收起，傘柄朝上。然后在問答中揭示f和t的讀音及寫法，再通過實物演示來檢驗發音的方法是否正確。在區分b和p，d和t是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識地發出不同的音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。 同時，一年級學生他們有的沒有經過很好很規范的學前教育，對課堂的常規不懂、不規范。注意力也不能很有效的集中，所以單靠圖片是遠遠不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的。如做字母游戲，先練習找拼音，即：老師讀出一個聲母或韻母，讓學生觀察老師的口形，而后快速地找出對應的聲韻母或寫出字母。練習時，同時進行比賽，這樣可以調動學生的學習積極性，以達到調動學生的學習興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛的目的。下面，就此談談自己應該如何為學生打好拼音基礎的做法。