內容提要：

　　一、創設情境，引發興趣——課伊始，趣亦生。

　　二、新授導學，保持興趣——課進行，趣更濃。

　　三、鞏固訓練，發展興趣——課已終，趣未了。

　　漢語拼音是小學語文教學的重要內容，也是識字、學習普通話和的有效工具。把拼音教好，讓學生讀準確、寫規范是件很重要的事。然而，漢語拼音是毫無意義可言的注音符號，字母的識記、音節的拼讀，單調枯燥、容易厭倦，要使初入學的兒童在一個多月的時間內掌握漢語拼音也是很難的事。

　　如何改進漢語拼音教學，如何讓漢語拼音盡快與識字教學結合起來，使學生學有興趣，學得輕松呢？“興趣是最好的老師。”考慮到一年級學生與幼兒園生活方式和學習方式的銜接，根據低年級學生的心理特點，我盡可能使教學有趣味，努力創設兒童喜聞樂見的情景和語境，讓學生快快樂樂地學，輕輕松松地記。

　　一、創設情境，引發興趣——課伊始，趣亦生。

　　學生是發展的主體，這種主體性是不可替代的自主行為，教師的責任在營造愉快的學習氛圍，喚起他們發自內心的學習愿望，引導他們“入景入情”，從而讓他們以最佳的學習心理去獲取知識，求得快樂。

　　蘇教版中的漢語拼音部分，將同組的幾個拼音字母納入同一幅“情境圖”中，使之有機地融合為一體，并配上相應的“語境歌”。“情境圖”新穎活潑，形象生動，“語境歌”富有童趣，瑯瑯上口。教學時，我在指導學生觀察的基礎上，相機出示要學的拼音字母，引導學生練讀“語境歌”，使所學的拼音字母回歸到具體的語言中去。如“d、t、n、l”的教學：

　　1、出示幻燈圖片，引導學生觀察“情境圖”。

　　2、討論，交流：

　　①圖上畫的是什么地方？

　　②圖上有誰和誰？他們在干什么？

　　③哪咤斗不過孫悟空，他心里會怎么想？

　　④孫悟空的表情怎么樣？

　　3、小結圖意，聽語境歌：

　　悟空本領特（t）別大，天兵天將全不怕。

　　打敗哪（n）咤三太子，樂（l）得（d）悟空笑哈哈。

　　4、引出聲母dtnl。

　　這樣，既提供了學習拼音字母的情境，激發了學生的學習興趣，又很自然地引出課堂要學習的內容，使學生的認知需求借助興趣轉化為學習動機，喚起了他們的學習意識。