一、利用形象直觀的畫面、實物激趣

　　小學(xué)生的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺刺激下引起注意。在教學(xué)中，色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，引起了學(xué)生的興趣和關(guān)注。例如，第一課拼音“ ｏ ｅ”的整幅圖，從一開始就把學(xué)生吸引住了。我們先讓學(xué)生自己看、說圖上的事物，在他們已有感受的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們的認(rèn)識，再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)單韻母、ｏ、ｅ的音、形和四聲，使他們在不知不覺中就進行了漢語拼音的學(xué)習(xí)。又如在ｇ、ｋ、ｈ的教學(xué)中，教材插圖中有兩只蝌蚪游到一條水草旁休息，組成了聲母ｋ的樣子，學(xué)生觀察到這一畫面時，特別有興趣，他們很快就記住了“ｋ”的樣子，借助“蝌蚪”的讀音，又順利掌握了“ｋ”的發(fā)音。

　　在拼讀音節(jié)的訓(xùn)練中，我們借助實物展示，例如拼讀“文具盒、圓珠筆、鉛筆”的音節(jié)時，我們讓學(xué)生邊拿起相應(yīng)的實物拼讀，使他們手動、口動，學(xué)得專心，投入。

　　我們還借助多媒體的動畫效果，突出教學(xué)的重點。例如在比較平翹舌的聲母ｚ—ｚｈ的發(fā)音時，我們設(shè)計了讓“ｚｈ”的ｈ閃動或者變色，并提醒學(xué)生拼讀時注意翹舌，給學(xué)生留下了深刻的印象。又如ｊ、ｑ、ｘ和ü相拼的規(guī)則，除了借助兒歌幫助記憶外，還設(shè)計成動畫——ü戴了一頂帽子，帽子上有兩點，看到ｊ、ｑ、ｘ走過來，他就脫帽敬禮，學(xué)生看了覺得十分有趣，這個拼音教學(xué)中的難點在他們的笑聲中就被牢牢地記住了。

二、設(shè)計游戲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

　　兒童的注意力不能長時間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動中來，主動地輕松快樂地學(xué)習(xí)。例如ｂ、ｐ、ｄ、ｑ幾個聲母的區(qū)別是一個難點，學(xué)生容易混淆。我們設(shè)計了游戲：變魔術(shù)。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個半圓環(huán)和一根小棒，然后把小圓環(huán)隨意擺放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分別組成這四個聲母，先自己邊擺邊讀，再同桌之間互相考考，反復(fù)鞏固，解決了這一個難點。我們還通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂的情感體驗。例如復(fù)習(xí)四中，有一道題是把動物與表示它們名字的音節(jié)用筆連起來。

　　我們創(chuàng)設(shè)了一個“把動物帶回家”活動。讓部分學(xué)生戴上動物頭飾，另一部分學(xué)生手拿著寫有音節(jié)的卡片，根據(jù)卡片上的音節(jié)，去尋找這一種動物，找到了就把它送回“大森林”。我們以故事為背景，學(xué)生在興趣盎然的活動中投入自己扮演的角色，不但復(fù)習(xí)了有關(guān)的音節(jié)，而且滲透了愛護動物，保護動物的教育。此外我們還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際設(shè)計了找朋友、插花、摘果子等游戲，讓學(xué)生在積極的參與中，調(diào)動起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各種要求，不僅使他們學(xué)得主動，而且使他們在游戲活動中享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。