部編教材《草船借箭》教學設計（精選5篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的部編教材《草船借箭》教學設計（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

　　部編教材《草船借箭》教學設計1

　　教學目標：

　　1、分角色朗讀課文，復述課文。

　　2、理清文章順序，在理解課文內(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。

　　3、認識草船借箭成功的原因是諸葛亮有知識、有計謀、有膽量、有膽略。更重要的是有利創(chuàng)新精神。

　　4、領悟諸葛亮的神機妙算。

　　教學重點：

　　理清文章敘述順序，通過草船借箭這件事了解諸葛亮的神機妙算。

　　教學難點：

　　分清事情的前因后果。

　　教學時數(shù)：

　　約二課時

　　教學準備：

　　1、師生課前收集草船借箭有關資料；

　　2、教學多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、播放多媒體課件，生可以跟著節(jié)奏齊唱，為學生創(chuàng)設一個良好的語文學習情境。

　　師：會唱這首歌的同學還真不少，有誰能說說，這首歌哪部電視名著的主題曲？

　　生：根據(jù)自己的了解匯報。

　　師：關于《三國演義》，你們都有哪些了解呢？（引導學生回答課前收集到的資料，重在強調(diào)學生收集資料的過程和方法。）

　　2、談話。

　　同學們收集的資料還真多，說明大家都讀過不少的課外書籍。這節(jié)課，我們也來學一學根據(jù)《三國演義》第四十六回改寫而成的有關“草船借箭”的故事。

　　3、板書課題：11草船借箭

　　二、整體感知

　　1、生自讀課文，想想從中知道了什么？是從哪里看出來的？

　　（旨在考查學生的閱讀能力，對生字詞的掌握情況。教師要善于抓住來自于學生的每個契機，強化學生“讀”的本質(zhì)訓練。）

　　2、聽讀課文錄音，觀看課文錄像。想想課文寫了哪幾個有關人物？主要人物是誰？你覺得他是一個怎樣的人？

　　（本環(huán)節(jié)在于把學生引入課文中去，讓學生走進文本，走進人物的內(nèi)心世界，從而把握事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。）

　　師相機板書：諸葛亮神機妙算

　　3、再讀課文，看看課文是怎樣一步步寫出諸葛亮的“神機妙算”的？

　　重點引導生體會“神機妙算”，并以此為突破口，引導學生弄清諸葛亮做了些什么？為什么這樣做？

　　（或以“從哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮神機妙算？”為問題，引導學生對課文內(nèi)容作進一步的探究。）

　　4、根據(jù)我們對課文內(nèi)容的理解，試著分析與概括一下，諸葛亮草船借箭成功的原因是什么？用關聯(lián)詞連起來說一說。

　　生小組為單位展開討論，然后小組選派代表匯報討論結(jié)果。

　　（草船借箭成功的原因主要有：知人物、識天文、巧安排。）

　　師相機板書：知人物

　　通天文、地理

　　巧安排

　　三、課堂回顧，體驗文本，感情讀文。

　　1、在草船借箭這個故事中，作者匠心獨運，著力刻畫了四個典型的人物形象。周瑜陰險狡猾，諸葛亮從容鎮(zhèn)定，魯肅忠厚老實，曹操謹慎多疑。他們的這些性格特點，大多數(shù)都體現(xiàn)在人物之間的對話之中，請同學們把這些對話找出來，同桌或小組內(nèi)試著分角色讀一讀。要讀出不同的語氣。

　　2、小組推薦代表分角色讀文，或者小組與小組之間挑戰(zhàn)朗讀。

　　四、實踐天地

　　1、你還知道《三國演義》中的哪些歷史故事？請給大家講一講。

　　2、將《草船借箭》改成課本劇，演一演好嗎？

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　在我國的古典名著中，還有許多英雄人物的故事，希望同學們課外注意收集，講給家人或朋友聽一聽。

　　部編教材《草船借箭》教學設計2

　　【教學目的】

　　１、有感情的朗讀課文。

　?。病盐照n文內(nèi)容，領悟諸葛亮的神機妙算，總結(jié)出草船借箭成功的原因。

　?。?、從《三國演義》中的人物汲取膽量和智慧，挑戰(zhàn)自我。

　　【教學重難點】領悟諸葛亮的神機妙算。

　　【教具準備】幻燈。

　　【教學過程】

　　一、板書課題并復習

　?。薄R讀課題。

　　２、提問：

　　⑴主要人物是誰？跟諸葛亮有關系的幾個人物是誰？

　　⑵這篇文章講的時間是什么時候？天氣怎樣？回來時如何？

　　⑶借箭時，船怎樣受箭？

　?、日n文中用了一個成語非常準確地概括了諸葛亮借箭成功的原因？（板書：神機妙算）

　　二、新授

　?。?、老師就這些內(nèi)容（幻燈中提示的課文借箭的因素）讓同學們會去思考。為什么諸葛亮能夠神機妙算？你怎樣看諸葛亮這個人，老師讓同學們感悟諸葛亮其人，準備了嗎？

　?。?、提出要求：

　　同學們，可以談上幾句，也可以談上一段，還可以談上一篇，聽到別的同學的發(fā)言也可以隨時補充，發(fā)表自己個人見解。

　?。?、瀏覽課文，整理思路、內(nèi)容，準備匯報：

　　４、學生匯報，教師適當予以引導，補充，點撥并板書，隨即進行朗讀訓練：

　　⑴諸葛亮和魯肅笑著說的話。

　　⑵周瑜與諸葛亮，魯肅與諸葛亮之間的對話。

　　⑶教師引導學生從善知人，知天文，懂地理，巧籌劃四方面去體會諸葛亮神機妙算。

　?。?、學完課文，你還有哪些發(fā)現(xiàn)和見解？

　?。?、小結(jié)：

　　諸葛亮靠自己的能力和自信，在談笑風生中，輕松獲得十萬支箭。又不至于和周瑜發(fā)生正面沖突，顧全了孫劉聯(lián)合的大局。

　　【板書設計】

　　草船借箭

　　知天文

　　神機妙算曉地理能力＋自信＝成功

　　善之人

　　巧籌劃

　　【課后作業(yè)】

　?。?、必作：自述課文或編課本劇。

　?。?、選作：寫一寫《小議妒忌》。