篇一：漢語拼音aoe教學反思

　　，因此在課堂上就會出現注意力不集中的現象，《1aoe》教學反思。在《aoe》的教學中，我運用多種教學手段讓學生在輕松愉快的課堂中掌握知識,主要體現在這幾個方面：

1.利用故事，創設情境

　　導入新課后，我把aoe情境故事視頻放給孩子們看，讓他們自己發現故事中出現的拼音。然后根據課本上的圖讓孩子們對這三個單韻母有所認知。如，第一幅圖：小女孩張大嘴巴發出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發“a”要響亮。再重點觀察小女孩的頭，以做手勢的形式進行字母“a”的字形記憶。這樣初入學的兒童易于接受，知識給的很自然。

2.借助兒歌，識記字形

　　兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛，教學反思《《1aoe》教學反思》。在教學中，我們緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如，在學習“ɑ o e”時，教學朗讀兒歌：“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。太陽出來紅彤彤，公雞一叫ｏｏｏ。清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。”

3.聯系實際，掌握四聲

　　聲調符號，對學生來說有一定的難度。抽象、死板地給學生講,什么是四聲，學生很難理解，就算老師反復示范四聲的朗讀，效果也不會很好。我認為最重要的是先激發學生的學習興趣，因此我就借助課本中的插圖，汽車的行駛路線不同，讓學生理解四聲，學生一目了然，一下子就能把四聲記住，同時，我邊講還邊讓學生比劃四個聲調，不知不覺中，學生就掌握了四聲的寫法。

不足之處：原本以為孩子在幼兒園里學習過，打算《aoe》的教學用兩課時的時間就結束，可是在學習的過程中，由于學生的學習程度不一樣的，有的已經學過，有的沒有學過，而且學生在發音的過程中，口型有所不同，也為教學增加了難度，還有學生第一次接觸描紅和在四線三格本里書寫字母，部分學生書寫不是很漂亮，不是很規范，所以本課用掉了三課時的時間才講授完。因此，在以后的拼音教學上，進度要適中，要照顧到所有的學生。還要教育學生看老師范寫的時候，一定要抬頭看黑板，該動筆的時候再動筆。

　　雖然剛剛開學各種事務比較多，但我會努力的去探索，學習，好好和我的新生們一起成長，愉快學習！