篇一：漢語(yǔ)拼音aoe教學(xué)反思

　　，因此在課堂上就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，《1aoe》教學(xué)反思。在《aoe》的教學(xué)中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握知識(shí),主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：

1.利用故事，創(chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)入新課后，我把a(bǔ)oe情境故事視頻放給孩子們看，讓他們自己發(fā)現(xiàn)故事中出現(xiàn)的拼音。然后根據(jù)課本上的圖讓孩子們對(duì)這三個(gè)單韻母有所認(rèn)知。如，第一幅圖：小女孩張大嘴巴發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。再重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以做手勢(shì)的形式進(jìn)行字母“a”的字形記憶。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給的很自然。

2.借助兒歌，識(shí)記字形

　　兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛(ài)，教學(xué)反思《《1aoe》教學(xué)反思》。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“ɑ o e”時(shí)，教學(xué)朗讀兒歌：“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ｏｏｏ。清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。”

3.聯(lián)系實(shí)際，掌握四聲

　　聲調(diào)符號(hào)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。抽象、死板地給學(xué)生講,什么是四聲，學(xué)生很難理解，就算老師反復(fù)示范四聲的朗讀，效果也不會(huì)很好。我認(rèn)為最重要的是先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此我就借助課本中的插圖，汽車(chē)的行駛路線不同，讓學(xué)生理解四聲，學(xué)生一目了然，一下子就能把四聲記住，同時(shí)，我邊講還邊讓學(xué)生比劃四個(gè)聲調(diào)，不知不覺(jué)中，學(xué)生就掌握了四聲的寫(xiě)法。

不足之處：原本以為孩子在幼兒園里學(xué)習(xí)過(guò)，打算《aoe》的教學(xué)用兩課時(shí)的時(shí)間就結(jié)束，可是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不一樣的，有的已經(jīng)學(xué)過(guò)，有的沒(méi)有學(xué)過(guò)，而且學(xué)生在發(fā)音的過(guò)程中，口型有所不同，也為教學(xué)增加了難度，還有學(xué)生第一次接觸描紅和在四線三格本里書(shū)寫(xiě)字母，部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不是很漂亮，不是很規(guī)范，所以本課用掉了三課時(shí)的時(shí)間才講授完。因此，在以后的拼音教學(xué)上，進(jìn)度要適中，要照顧到所有的學(xué)生。還要教育學(xué)生看老師范寫(xiě)的時(shí)候，一定要抬頭看黑板，該動(dòng)筆的時(shí)候再動(dòng)筆。

　　雖然剛剛開(kāi)學(xué)各種事務(wù)比較多，但我會(huì)努力的去探索，學(xué)習(xí)，好好和我的新生們一起成長(zhǎng)，愉快學(xué)習(xí)！