漢語(yǔ)拼音課堂教學(xué)實(shí)錄

漢語(yǔ)拼音時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

　　漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。下面是小編想跟大家分享的漢語(yǔ)拼音課堂教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家瀏覽。

　　漢語(yǔ)拼音課堂教學(xué)實(shí)錄一

　　１、創(chuàng)境導(dǎo)入：

　　師：課件出示學(xué)過的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)和復(fù)韻母，組織學(xué)生認(rèn)讀。

　　生：開火車讀、齊讀。

　　師：出示新課內(nèi)容：an、en、in、un、ün。

　　２、新課：

　　⑴ 認(rèn)識(shí)前鼻尾音和前鼻韻母：

　　師：讓學(xué)生觀察字母外形特點(diǎn)。

　　生：都有字母“n”。

　　師：示范前鼻尾音和前鼻韻母發(fā)音。強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)。

　　生：觀察、模仿、同桌練習(xí)。

　　師：由單韻母和前鼻尾音組成的復(fù)韻母叫前鼻韻母，今天學(xué)習(xí)的這些都是。

　　⑵ 學(xué)習(xí)鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　師：（出示天安門的圖片）圖上畫的是什么？你見過天安門嗎？

　　生：交流。

　　師：“天安門”的“安”的讀音就是我們要學(xué)的第一個(gè)前鼻韻母 an 的讀音。示范發(fā)音。

　　生：觀察、體會(huì)、模仿。

　　師：組織學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想辦法記憶 an 的字形。

　　生：（交流匯報(bào)）。如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an。

　　師：利用卡片教學(xué) an 的四聲。

　　師：（演示）創(chuàng)設(shè)小紅由天安門離開往家走，遇到“圓球”的情境，由“圓”引出整體認(rèn)讀音節(jié)“yuan”。啟發(fā)學(xué)生練讀,并進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　師：你能 yuan 給戴上四聲的帽子并組詞或說話嗎？

　　⑶ 學(xué)習(xí)鼻韻母

　　師：（演示）小紅回到家，摁門鈴。引出鼻韻母“en”。示范發(fā)音，生模仿，練習(xí)發(fā)音，并討論如何記住 en 的形，卡片抽讀 en 的四聲。

　　⑷ 鼓勵(lì)學(xué)生用書上的圖片自編故事，合作學(xué)習(xí)的音和形，教師適時(shí)點(diǎn)撥（過程略）

　　⑸ 拼讀練習(xí)：

　　師：出示聲母與鼻韻母組成的音節(jié)。

　　生：試拼后，互相做“拼音對(duì)對(duì)碰”的游戲。

　　漢語(yǔ)拼音課堂教學(xué)實(shí)錄二

　　師：小朋友，今天上課和平時(shí)上課有什么不一樣的地方嗎？

　　生：今天爸爸媽媽和我們一樣成為一年級(jí)的小學(xué)生。（眾笑）

　　生：今天的墻報(bào)特別漂亮，昨天還沒有呢？

　　師：那是因?yàn)楹诎迨乔疤靹倓偘惭b上去的，以后這塊墻報(bào)會(huì)常常換新的。

　　生：我覺得肖老師今天特別漂亮、因?yàn)樘貏e溫柔。

　　師：謝謝你的夸獎(jiǎng)。原來溫柔會(huì)讓我更加美麗。孩子，謝謝你告訴我，這一

　　點(diǎn)對(duì)我很重要。

　　師：孩子們，告訴我今天你的心情怎樣？

　　齊：好。（很好）

　　師：能不能換一種說法，比如今天我的心情特別好，像陽(yáng)光一樣燦爛。

　　生：我今天很開心。

　　生：我今天很高興。

　　生：我今天開心得不得了。

　　生：我高興得要命。（眾笑）

　　生：我心里美滋滋的。

　　生：我心里比喝了蜜糖水還甜。

　　師：你說得太棒了。哦!你還想說……

　　生：我想模仿肖老師說句話。我的心情比陽(yáng)光還要燦爛。（學(xué)生鼓掌）

　　師：肖老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙。老師帶著的`拼音寶寶在森林里迷路了，樂意幫助我送他們回家嗎？（出示零亂的拼音卡。用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫了兩座小房子，一座是單韻母的家，一座是復(fù)韻母的家）

　　（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地上來領(lǐng)讀，再送拼音寶寶回家）

　　師：還有一座大房子，老師沒有畫，在這個(gè)大家庭里住著２３位拼音娃娃，那是誰(shuí)的家？

　　齊：聲母的家。

　　師：聲母的家太大了，老師畫不下，聽說你們會(huì)唱聲母歌？

　　齊：是啊!還會(huì)跳聲母舞呢？

　　師：那你們?cè)赋统柑吞＝o爸爸媽媽、叔叔阿姨表演一下吧!

　　（學(xué)生情緒高漲）

　　師：今天我們要認(rèn)識(shí)幾位新的拼音娃娃，你們猜猜他們是誰(shuí)？

　　生：我知道，你們是an en in un ün

　　師：太對(duì)了。孩子，你是怎么知道的。

　　生：我在幼兒園學(xué)過 ie üe er后面就是an en in un ün

　　師：還有誰(shuí)知道，你是怎么知道的。

　　生：我是看電視知道的。

　　師：電視里也有知識(shí)啊!

　　生：我是媽媽教我的。

　　師：謝謝你媽媽。

　　生：我是自己學(xué)會(huì)的，我自己看書，書上有圖的。師：哦!你是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，無(wú)師自通啊！這節(jié)課老師要請(qǐng)你們來做小老

　　師，告訴大家該怎么學(xué)會(huì)這些拼音？

　　生：這五個(gè)都是鼻韻母，前面是單韻母，后面都有聲母n

　　師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。準(zhǔn)確地說，這五個(gè)音都是前鼻韻母，在鼻韻母中n是鼻音，不是聲母n，發(fā)音的時(shí)候發(fā)n。為了幫助大家學(xué)習(xí)得更好，這節(jié)課我們先學(xué)an en 這兩個(gè)音。（取下in un ün卡片）

　　師：跟我一起發(fā)an先發(fā)a再發(fā)n連起來就像我這樣，嘴巴張得大大的，聲音從鼻子里出來。

　　學(xué)生跟讀。

　　生：老師，我知道。發(fā)en的時(shí)候，嘴巴先是扁扁的，聲音從鼻子里出來。就像這樣en。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：嘴巴張大就是a，嘴巴扁扁就是e,發(fā)an的時(shí)候,嘴巴張大就像樣a，聲母從鼻子里出來an an an 發(fā)en 的時(shí)候嘴巴里扁扁就是e，聲母從鼻子里出來就是en en en 。

　　師：那就請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家來讀吧！（生領(lǐng)讀）

　　師：下面讓我們打開課本第１２課３４頁(yè)，一齊來看書，你看到了什么？

　　生：我看到an的旁邊有天安門，en的旁邊是一個(gè)人在提門鈴。

　　師：（板書）安摁有時(shí)我們也可以根據(jù)圖形，漢字來記住字母的發(fā)音，再試著讀一讀。

　　（生自由讀）

　　師:下面我們來聽聽錄音老師是怎樣讀的。

　　師：小手指。

　　生：伸出來。

　　師：指著書。

　　生：認(rèn)真讀。

　　播放錄音

　　師：錄音老師讀得怎樣？

　　生：可準(zhǔn)了。

　　生：當(dāng)然了，那是錄音磁帶嘛！

　　師：下面肖老師也想學(xué)著錄音老師那樣讀給大家聽，如果讀得不好，別忘了幫助我，這回可要聽仔細(xì)了。我要努力讀，而且還要讀兩次。（師讀，邊讀邊巡視小朋友指得對(duì)不對(duì)）

　　師：你們覺得肖老師讀得怎樣？

　　生：我覺得肖老師讀得也很準(zhǔn)。

　　生：我覺得老師讀得很好。

　　生：和錄音老師一模一樣。

　　師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)，我很高興，但是更高興的是聽到你們也和錄音老師讀得一樣好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里讀，會(huì)讀的自己讀，不會(huì)的聽別人讀，等別人讀完了再向別人請(qǐng)教。（小組內(nèi)讀）同時(shí)教師板書：

　　師：現(xiàn)在檢查一下讀書情況，哪些同學(xué)還不會(huì)讀，會(huì)讀的舉手，不會(huì)讀的站起來。

　　師：我們一齊把掌聲送給站起來的同學(xué)。（掌聲）誰(shuí)知道這是為什么？

　　生：因?yàn)樗麄冋\(chéng)實(shí)。

　　生：老師的意思是懂就懂，不懂就不懂，不能不懂裝懂。

　　師：那怎么辦呢？

　　生（齊）：沒關(guān)系！我?guī)湍恪?/p>

　　師：下課以后，你愿意幫助誰(shuí)就幫助誰(shuí)，孩子們，記住幫助別人也就是幫助自己。一齊說，幫助別人就是幫助自己。這句話送給你。

　　齊：幫助別人就是幫助幫助自己。

　　師：看黑板，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們先來拼一拼。

　　齊：（按教師手勢(shì)拼讀）。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了j q x和ü和an相拼時(shí)，那個(gè)ü上的的兩點(diǎn)要去掉。

　　生：j q x 真淘氣，見到魚眼要挖去。

　　生：那太殘忍了吧！我媽媽教過我說是小ü有禮貌，見到j(luò) q x ，脫帽敬個(gè)禮。

　　師：謝謝你，孩子，你不僅告訴我知識(shí)，還教我怎么去做人。

　　生：老師還教過我們，小ü在森林里迷路了j q x 帶他出來的時(shí)候是要先幫它把眼淚擦掉的。

　　師：你的記憶力很好。謝謝你把我的話放在心里。現(xiàn)在請(qǐng)你們把拼音卡讀一讀。

　　（學(xué)生開火車讀課文里出現(xiàn)的音節(jié)）。

　　師：書里還有一個(gè)字母，同學(xué)看（板書）yuan。這是什么？怎么讀？

　　生：這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀“冤”，前面兩圓的圓是讀第二聲。

　　（生領(lǐng)讀，齊讀）

　　師：你們學(xué)得很好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，肖老師要給你們講個(gè)故事：

　　一只白兔（出示可愛的白兔頭飾）在森林里玩，它看見森林里盛開著很多美麗的鮮花。它想很久沒到外婆家去了，不如采一些美麗的鮮花去看望她吧！它一邊走一邊玩，不知不覺來到森林深處，天漸漸黑了，小白兔抬頭一看，哎呀！這是一個(gè)自己從沒來過的地方，天黑了找不著回家的路了，怎么辦呢？小白兔這一回可急得不得了。突然他發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一些微微的亮光，走近一看，原來是一間小木屋呀！小木屋沒有窗戶，只有一扇小小的門，門上寫著“魔法小屋”四個(gè)字。小兔輕輕地推開門，悄悄地走了進(jìn)去，奇怪，屋子里沒有窗，卻亮堂堂的，只有一個(gè)小小的遙控器，小白兔一摁門鈴，屋子里就響起了好聽的音樂，小白兔的心平和下來，再也不覺得害怕了，這時(shí)他覺得肚子里空空的，咕嚕直叫。“小白兔，餓了吧！門口就有好吃的大蘑菇，快去采吧！”遙控器說話了。小白兔跑到門口一看，呀！又大又鮮，它還從沒見到這么漂亮的蘑菇呢？它可高興了，可剛要下去采，大蘑菇又說話了：“我是有名字的，不把我認(rèn)出來，我才不理睬你呢？”小白兔從來都沒學(xué)過拼音，你們?cè)敢鈳椭鼏幔?（出示彩紙貼大蘑菇）認(rèn)讀標(biāo)調(diào)音節(jié)。

　　dan tan nan juan quan xuan guan kuan huan zhen chen shen

　　（學(xué)生爭(zhēng)先恐后采蘑菇，領(lǐng)讀標(biāo)調(diào)音節(jié)）

　　生：后來，故事的結(jié)尾怎樣呢？

　　師：老師想請(qǐng)小朋友們編一編，回去講給爸爸媽媽聽，好嗎？（布置作業(yè)，趣味性強(qiáng)，不留痕跡。）

　　生：好，下面我們來寫一寫今天學(xué)過的兩個(gè)韻母和一個(gè)音節(jié)。誰(shuí)來說說怎么寫？做我的老師。

　　生：都寫在中格，因?yàn)槎荚诙恰＃ㄒ郧霸尯⒆佑^察過字母的寫法，說漢語(yǔ)拼音的家有三層樓，它們住哪層？因此孩子們說他們的家在二樓）

　　師：你愿意給大家做示范嗎？

　　生：愿意。（示范）

　　師：謝謝你教我怎么寫？

　　師：其他小朋友看他是怎么寫的？

　　師：你們覺得他寫得怎樣？

　　生：還可以。