昨天我上了《化石吟》一文，自我感覺不良好，知識點七零八落，一門鮮活有趣能引起學生對自然對奧妙的宇宙對人類的歷史興趣的課被我弄成了干巴巴的考試課了，實在是對不起56雙期待的眼睛。

　　今天上午去聽了初一年級語文科組長鐘老師講的《化石吟》，上得很好，學生的興趣都被調動起來了。以下是我整理的課堂實錄，有些部分暫缺，但希望對大家上這樣的科學抒情詩歌有幫助。

　　鐘老師（以下簡稱師）拿著一塊大石頭進教室，底下同學（以下簡稱生）議論紛紛。

　　老師正色，把石頭放在一邊，說：“可能有很多同學在想老師在搞什么名堂呢，又不是地理課？”同學有一些議論的聲音。

　　師：全部聽，先進入上課的狀態。老師不是魔術師，不會變魔術。現在是語文的課堂，讓我們用語文的眼睛去看，用語文的耳朵去聽。你們只需要跟著老師的話走，看、聽、思考，不要發出聲音。

　　師：同學們，先看一下這塊石頭。心地可能想這可能不是一塊石頭，也許是木頭做得；這塊石頭里面可能有鉆石，打開就可以看見。也有同學可能會想，這段石頭會有一段怎么樣的來歷呢，它背后會有怎么樣的故事：它是從哪里來的呀，天上、太平洋、珠穆朗瑪峰；這塊石頭有可能是一塊完整大石頭的一小部分，其他部分哪里去呢，它們在做些什么呢，它的父母在哪里呢，它未來的命運將是怎么樣呢？看似一塊很普通的石頭，在文學家詩人的筆下就有更多的故事了，比如你們將會學到的賈平凹的《丑石》。

　　師（出示旁邊的石頭，貼近耳朵）：讓我來聽聽石頭在講什么？你們聽得到么？（生：聽不到）

　　師：你們看到石頭只是看到石頭，看山就是山，所以你聽不到石頭的聲音、它講述的故事。而詩人看山卻不是山，也許這塊石頭是女媧補天剩下的那一塊。

　　師（出示手中的玉鐲）：這是什么？

　　生：這是玉鐲子。

　　師：玉石是經過上萬年才形成的。大家看著它會聯想到什么呢？會猜想它在到達老師的手之前，它在哪里么？采玉人在深山野林是怎樣發現了它，怎么把它搬運出來，它的其他部分去了哪里呢？這又是值得我們細細體味的。