漢語(yǔ)拼音教學(xué)

　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的初始階段，教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥，教好不易。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好了漢語(yǔ)拼音，才能順利地進(jìn)行識(shí)字、讀書(shū) 、寫(xiě)作等其他語(yǔ)文活動(dòng)。因此，漢語(yǔ)拼音教學(xué)的重要性不容忽視。

　　根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為要教好漢語(yǔ)拼音，首先要考慮低年級(jí)兒童的年齡特征，遵循由淺入深、由易到難、由直觀到形象的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)、扎實(shí)有效地組織教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中還要切實(shí)做到以下幾個(gè)方面：

　　一、多激趣

　　俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。低年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)，但意志薄弱，教師就要察言觀色，多方激趣。

　　激趣的方法有多種。如談話激趣、故事激趣、圖片激趣、編順口溜激趣、唱兒歌激趣、引入現(xiàn)代化教具激趣等。此外，游戲活動(dòng)也利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。像找朋友游戲（老師讀一個(gè)字母，讓學(xué)生找出這個(gè)字母）、猜字謎游戲（像個(gè)6字是什么字母？?jī)缮刃￠T(mén)是什么字母？）等，學(xué)生特別樂(lè)于參與。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中也包含許多激趣元素。兩境圖（情景圖、表音表形圖）就是從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，描繪了學(xué)生所熟悉的事物。使用好兩境圖，也可激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得深刻的音形感知。

　　學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中去，喜愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。

　　二、多引導(dǎo)

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，給學(xué)生心理上的溫暖和安全感。其次，要做好以下幾個(gè)方面的引導(dǎo)：

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生自悟發(fā)音。如教學(xué)復(fù)韻母，教師可先示范發(fā)ɑi、Ei，讓學(xué)生注意口型的變化，總結(jié)發(fā)音方法：由第一音向第二個(gè)音滑動(dòng)，中間不斷氣。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自悟其他復(fù)韻母的發(fā)音。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生比較辨別字音字形。如b-p-d-q m-n ui-iu ei-ie 等學(xué)生特別容易讀混認(rèn)錯(cuò)，教學(xué)過(guò)程中要不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生辨別、比較、尋找識(shí)記方法。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生自主觀察思考。給學(xué)生足夠的觀察、思考的空間，把學(xué)生的頭腦、雙手、嘴巴都調(diào)動(dòng)起來(lái)，獲得全面深刻的印象。如教學(xué)標(biāo)調(diào)時(shí)，我遇到了困難，當(dāng)我告訴學(xué)生按照口形的大小標(biāo)調(diào)，似乎很抽象，學(xué)生不經(jīng)意就錯(cuò)，這時(shí)我讓學(xué)生觀察書(shū)中不同的音節(jié)，自主尋找標(biāo)調(diào)的規(guī)律，最后得出 有a a上標(biāo)，沒(méi)a找o e，i u都有標(biāo)在后。的規(guī)則。學(xué)生標(biāo)調(diào)的錯(cuò)誤明顯少了。