漢語拼音是小學語文教學的重要內容,是幫助學生識字閱讀和學習普通話的有效工具,還可以培養學生自學生字,利用拼音查字典、理解詞義的學習習慣和學習能力。那么怎樣才能有效激發學生學習漢語拼音的興趣呢?下面是小編為大家整理了兒童學拼音的方法,希望能幫到大家!

一、背讀口訣強化記憶
兒歌是兒童喜聞樂見的形式,短小、上口的兒歌口訣更受兒童的喜愛。兒童機械識記強,根據這一特點,可以編一些順口的口訣讓學生背讀,幫助學生牢記字音和發音要領。如教學字母i、u、ü時,可以讀“牙齒對齊i、i、i,嘴巴突出u、u、u,像吹笛子ü、ü、ü”。學生不僅在學習時興趣濃厚,而且更快更準確地掌握了這些字母。
在辨別b、e這對字形相近的字母時,可編“b和e對面坐,講故事唱兒歌,b的臉兒朝著右,e的臉兒朝著左。”在教了一些兒歌后,可以啟發學生自編兒歌,如學了兩扇小門m后,讓學生為形狀相似的n來編一句兒歌。學生們爭相發言,有的說:“一個門洞n、n、n。”有的說:“像只小凳n、n、n。”還有的`說:“倒放茶杯n、n、n。”
再如:在教學j、q、x和ü相拼時,ü上兩點省寫要特別注意。教學時可以讓學生回顧學習過的j、q、x與i相拼的知識,然后讓其觀察j、q、x與ü相拼有什么變化。ü上兩點沒有了,這是為什么,激發學生求知欲后,可用童話語言向學生講述拼音:“拼音媽媽有許多孩子,可就數j、q、x最淘氣,每當和ü在一起玩耍時,總要把ü的兩只眼睛蒙去。”接著用兒歌幫助學生記憶,“j、q、x,小淘氣,見了魚眼就蒙去”。兒歌生動有趣,朗朗上口,調動了學生的學習興趣。
在前面鋪墊的基礎上,引導學生觀察j、q、x與ü的拼寫,在適當的時間詢問學生:“要是j、q、x與u相拼時怎么辦?”引導學生進行比較,在學生滿臉疑惑時繼續講解j、q、x不但淘氣,而且脾氣古怪,從來不和u一塊玩,用兒歌記憶:“j、q、x真古怪,從來不和u為伴。”所以,只要看到ju、qu、xu它們的韻母都是ü。通過對比,有效地使學生在老師巧妙的鋪墊中把前面學過的知識與現在學習的新內容區分開來,同時邊讀兒歌,邊做動作,讓學生在輕松愉快的氣氛中學會了j、q、x怎樣與ü組成音節。于是學生通過讀背口訣、兒歌,鞏固了字母的音形,強化了記憶,發揮了學生的創造性思維。這樣既鞏固了所學知識也培養了學生的分辨能力,達到將知識學好用活的目的。通過多次啟發、引導、訓練的教學方法使學生一步一步地在主動、愉快、有趣的氣氛中圓滿完成學習任務。

二、圖文結合直觀記憶
兒童認識事物總是從具體到抽象,從感性到理性。拼音字母缺乏具體內容,兒童學起來往往會產生厭倦情緒,因此,在拼音教學中要盡量使枯燥無味的內容形象化,激起學生的學習興趣。常用的做法是充分利用課本中新穎活潑的啟發性的插圖。這些插圖大部分既表音又表形,是學生掌握讀音、記憶字形不可缺少的媒介。在字母的教學中要讓學生掌握發音方法,就必須充分運用插圖和行之有效的教具,幫助學生掌握音和形。例如教學ɑ,先讓學生觀察圖畫:圖上畫什么人?他們在干什么?小女孩的嘴巴張得怎么樣(嘴巴張得很大)?又如:教學d的字形時就可以看投影片(插圖),問:圖上畫了什么?學生說:圖上畫的是一只鵝。“鵝”讀第一聲就是d的音。教師借機點撥:圖上什么地方和d的形狀相似?因為學生觀察興趣很濃,很快發現并說出鵝的倒影與d相似。在看圖中,不僅讓學生掌握了韻母d的音和形,而且誘發了小學生思維的積極性,增強了口語表達能力。在教學中還可以看意思創設圖畫情境,如當學完所有聲母和單韻母時,用它們組合成圖,讓學生看一看,想一想,找一找。
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