再別康橋優(yōu)秀教案

　　一教學(xué)目標(biāo):

　　1、了解徐志摩生平、創(chuàng)作及新詩(shī)有關(guān)知識(shí);

　　2、分析本詩(shī)意境之美和所體現(xiàn)的新律詩(shī)的“三美”主張;

　　3、理解徐志摩在詩(shī)中表現(xiàn)的特別的思想感情和心緒感受;

　　二教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析品味本詩(shī)所體現(xiàn)的“三美”藝術(shù)主張和意境之美。

　　三教法設(shè)想：

　　1、 采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的

　　習(xí)興趣。

　　2、 一課時(shí)完成。

　　四教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　(投影徐志摩照片)

　　導(dǎo)語(yǔ)：屏幕上是一位極富才情的詩(shī)人，他面容清瘦，氣質(zhì)優(yōu)雅，多情的眼略帶些夢(mèng)幻，在這文弱的外表下，隱藏的是一顆善感而細(xì)膩的心。你們知道他是誰(shuí)嗎?(徐志摩)對(duì)，他就是被林語(yǔ)堂先生稱作“情才”是“奇才”的新月派代表詩(shī)人徐志摩。

　　徐志摩(1896-1931)，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖等。1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，1922年辭別劍橋啟程回國(guó)。1923年與胡適等成立新月社，為主要成員，1924年，印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐L華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。1927年在上海光華大學(xué)任教授，1929年兼任中華書局編輯。1930年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。1931年11月19日，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時(shí)年35歲。他是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的資產(chǎn)階級(jí)紳士詩(shī)人，新詩(shī)的詩(shī)魂，“詩(shī)哲”當(dāng)之無(wú)愧。

　　【資料1：1920年徐志摩遠(yuǎn)渡重洋，從美國(guó)到英國(guó)研究文學(xué)，攻讀博士學(xué)位。在劍橋大學(xué)以一個(gè)“特別生”的資格隨意選修聽課，度過(guò)了一年多悠閑的日子。同時(shí)又深受英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主政治和制度的影響，形成了資產(chǎn)階級(jí)紳士兼詩(shī)人的氣質(zhì)。他說(shuō)：“我的眼是康橋教睜的，我的求知欲是康橋撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎。”常常，他躺臥在康河邊的草地上，或看書，或聽音樂，或仰望高天上流云，或泛舟河中去尋夢(mèng)。

　　資料2：至性至情的徐志摩，先后有三位女子走進(jìn)他的內(nèi)心(原配夫人張幼儀、美麗少女林徽音、再配夫人陸小曼)， 1920年，徐志摩在劍橋大學(xué)邂逅了美麗少女林徽音。兩人在此相戀相處一年多，因而康河的柔波里一定也映照過(guò)他們浪漫的并肩同游的身影。】

　　"輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)"一首帶有淡淡哀愁的離別詩(shī)牽動(dòng)了多少讀者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來(lái)，又這樣悄悄地走了。讓我們一起走進(jìn)徐志摩的詩(shī)歌世界，去品讀他的《再別康橋》。

　　二、誦讀體味

　　有人說(shuō)，詩(shī)者如酒，品詩(shī)如品酒，我們應(yīng)用“品”酒的心情來(lái)品味詩(shī)歌，品出盎然的詩(shī)意。

　　1、播放《再別康橋》Flash

　　2、教師示范(要求學(xué)生圈出每節(jié)韻腳，劃出前三節(jié)詩(shī)句的節(jié)奏)

　　3、學(xué)生自由讀

　　4、學(xué)生齊讀

　　三、品析“三美”

　　剛才同學(xué)們朗誦，覺不覺得詩(shī)很美?仿佛進(jìn)了一個(gè)如畫的詩(shī)境，置身于康河岸邊，看河畔金柳、水底青荇，也在蕩舟尋夢(mèng)。詩(shī)歌給我們營(yíng)造了一個(gè)很美的意境。王國(guó)維說(shuō)，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，只有當(dāng)客觀外景和作者主觀情感和諧交融，才能形成詩(shī)的意境美。“境”即指作者描繪的眼前的景和物，而“意”則是指詩(shī)人在“境”中所寄寓的獨(dú)特的思想、感情、情緒和感受等。下面我們來(lái)看看這首詩(shī)的意境美在哪里?

　　1、分析詩(shī)的音韻、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)，體會(huì)“音樂美”。

　　本詩(shī)的韻腳分別為：來(lái)、彩;娘、漾;搖、草;虹、夢(mèng);溯、歌;簫、橋;來(lái)、彩。從韻腳看，一方面每節(jié)音韻統(tǒng)一，全詩(shī)逐節(jié)換韻，另一方面取韻又有開有合(開口、半開口和閉口音)，有輕有重。

　　本詩(shī)的節(jié)奏：以前三節(jié)為例，“輕輕地/我 /走了，正如我/輕輕地/來(lái)”……一方面每句為三到四個(gè)音步，以三個(gè)為主;另一方面又多用“輕輕”、“油油”等疊音詞，使得詩(shī)的節(jié)奏明快而又平穩(wěn)。

　　本詩(shī)的結(jié)構(gòu)：大家不難發(fā)現(xiàn)，首尾是呼應(yīng)的，有同有異，富于變化，但又反復(fù)強(qiáng)化那特定的情緒和格調(diào)，尾是首的復(fù)沓，但又不是簡(jiǎn)單重復(fù)，是感情經(jīng)過(guò)激蕩而又沉淀后的再現(xiàn)，或是另一層面的遞升。一如交響音畫中的“A--B--A”式的曲式結(jié)構(gòu)，是“呈現(xiàn)——展開——再現(xiàn)”的藝術(shù)體式，反復(fù)營(yíng)造那“濃得化不開”的深深情味。

　　讀著這首詩(shī)，音韻和諧而富于變化，節(jié)奏明快而顯得平穩(wěn)，并且曲折回環(huán)，首尾圓合，氣韻渾成，如同康河的漣漪一樣輕輕蕩漾，令人不禁產(chǎn)生音樂美的感受。

　　2、分析段落、句子，體會(huì)“建筑美”

　　通過(guò)誦讀，我們從聽覺上已深深感受到了本詩(shī)音韻之諧和，節(jié)奏之明晰，感到了音樂的美感，那么我們?cè)倏纯丛?shī)的外形，分析一下它在外部形式上又有什么特點(diǎn)?

　　從段落上看，每節(jié)四句，各句又錯(cuò)開，整齊而又劃一;從句子上看，每句字?jǐn)?shù)6—8字，大致相等。句的整飭和節(jié)的勻稱，使詩(shī)具有了一種什么美呢?(建筑美)美學(xué)家說(shuō)，音樂是流動(dòng)的建筑，建筑則是凝固的音樂。讀著本詩(shī)，一種流動(dòng)的建筑美和凝固的音樂美，令你心旌搖搖，美不勝受。

　　3、 抓住具體意象，體會(huì)“繪畫美”

　　徐志摩在《我所知道的康橋》一文中，曾這樣說(shuō)：“康橋的靈性，全在一條河上，康河我敢說(shuō)，它是全世界最美的一條河。”的確，康橋的美是令人向往的。詩(shī)中選取了一系列特有的意象，給人以美的享受。

　　①提問：你認(rèn)為詩(shī)中什么意象，最具有繪畫美，試舉例賞析：

　　金柳：柳，是古今詩(shī)文中常見的吟詠對(duì)象，絲絲柳條在千載而下的歲月中飄蕩。而今在徐志摩筆下又呈現(xiàn)一種特別的繪畫美。綠的柳、碧的水與西天的夕陽(yáng)交融一體。柳樹化為金色，色彩對(duì)比是那么鮮明和生動(dòng)，并且柳樹又化為“新娘”，她那婷婷的艷影在夕陽(yáng)與河水的映襯下閃射著迷人的色彩!

　　②本詩(shī)的意象，從金柳、青荇到潭水星輝，色調(diào)搭配是明快的，并且遠(yuǎn)近交錯(cuò)，俯仰結(jié)合，組成一幅色彩絢麗的圖畫。再看這些事物本身也不是凝滯不動(dòng)的，都具有躍動(dòng)的生命感。詩(shī)人用了一系列動(dòng)作性很強(qiáng)的詞。如“蕩漾”、“招搖”、“揉碎”等等，使整個(gè)畫面變成動(dòng)態(tài)的圖景，一種活力的氣韻流動(dòng)在其間，給人以立體的審美感受。

　　③這個(gè)立體的如畫般的詩(shī)境中，詩(shī)人的動(dòng)作，如“招手”、“撐”、“揮一揮”等詞表明，詩(shī)人在這“畫”中也不能自禁地沉醉，情動(dòng)于中而形于外，外景在動(dòng)，詩(shī)人在動(dòng)，主客互動(dòng)，物我相融，到了“相看兩不厭”的程度。甚至，他要化作一條水草，永遠(yuǎn)生長(zhǎng)在康河里，生長(zhǎng)為康河的一部分，永遠(yuǎn)招搖著生命的美麗!

　　(學(xué)生活動(dòng)：你最喜歡哪一幅畫面?請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下。)

　　回看全詩(shī)，這色彩絢麗、溫韻可人的意象，這整齊和諧、錯(cuò)落有致的形式，這音節(jié)和諧，全韻通暢的營(yíng)造出了“這一個(gè)”的徐志摩式的藝術(shù)境界，形成了徐志摩式的清新脫俗的意境美。