《再別康橋》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

　　《再別康橋》表達(dá)了一種留戀之情，惜別之情和理想幻滅后的感傷之情。下面是《再別康橋》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，和小編一起看一下吧。

　　【三維目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能層面：體會(huì)兩首詩的節(jié)奏、旋律，了解新詩中 “新月派”詩歌創(chuàng)作“三美”主張的特點(diǎn);了解兩位詩人、主要作品及創(chuàng)作風(fēng)格;品味詩歌語言，把握詩歌意象，初步掌握并運(yùn)用通過意象分析鑒賞新詩的方法;學(xué)習(xí)《雨巷》象征手法的運(yùn)用

　　2.過程與方法層面：朗讀、設(shè)問、啟發(fā)、講解、討論相結(jié)合

　　3.情感與價(jià)值觀層面：體悟作品的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)詩人的思想感情

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1.《再別康橋》中詩人獨(dú)具特色的意象選擇及其作用

　　2.《雨巷》中象征手法的運(yùn)用

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】通過品味語言，把握作者情感

　　【學(xué)習(xí)方法】誦讀 品讀 感悟

　　【課時(shí)安排】三課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】朗誦錄音

　　《再別康橋》

　　【檢查預(yù)習(xí)】

　　1.為下面加點(diǎn)的字注音

　　青荇( xìng ) 榆陰( yú ) 沉淀(diàn ) 長篙( gā )

　　漫溯( sù ) 浮藻(z&259;o ) 斑斕( lán ) 笙蕭( shēng )

　　2.請用斜線標(biāo)注出下列句子的停頓

　　①輕輕的/我/走了，正如我/輕輕的/來

　　②波光里的/艷影，在/我的心頭/蕩漾

　　③在/康河的/柔波里，我/甘心/做一條水草!

　　④滿載/一船/星輝，向/青草更青處/漫溯

　　3、徐志摩(1897～1931)，浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲現(xiàn)代詩人、散文家“新月派”代表詩人，一手奠定了中國新詩壇的基礎(chǔ)曾留學(xué)英國和美國，詩歌創(chuàng)作深受英國浪漫主義詩潮的影響——字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想像豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性1931年因飛機(jī)失事而遇難留下了四部重要詩集《志摩的詩》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》

　　4、聯(lián)句練習(xí)

　　王勃的《送杜少府之任蜀州》："與君離別意，同是宦游人海內(nèi)存知己，天涯若比鄰"

　　王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》："洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺"

　　王維《送元二使安西》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新;勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人

　　劉禹錫：《竹枝詞》：“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲東邊日出西邊雨，道是無情還有情

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　導(dǎo)入：有人說，《再別康橋》像一首歌，不，歌太鏗鏘了;有人說，《再別康橋》像一顆鉆石，不，鉆石太璀璨了;有人說，《再別康橋》像一個(gè)夢，不，夢太縹緲了那么，《再別康橋》像什么呢?

　　一、整體感知 把握感情

　　(先聽錄音再自讀，要求“準(zhǔn)確” “流暢” “有情感)

　　l、這首詩讓人覺得很美，你覺得美在哪里?與同桌交流看誰發(fā)現(xiàn)的多(學(xué)生自由發(fā)表意見，只要言之成理就給予鼓勵(lì))

　　字句清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，具有鮮明的個(gè)性或形式美和內(nèi)容上的人情美(表達(dá)了對(duì)母校依依不舍的赤子情懷)

　　2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?詩人的這種感情怎樣體現(xiàn)?(溫故知新，運(yùn)用上次課對(duì)意象的理解解決問題)

　　依依惜別之情關(guān)注題目，“再別”是題眼;關(guān)鍵詞語(直抒胸臆和描述性語言)，開頭結(jié)尾兩節(jié) “走了”“作別”“不帶走”等詞語;抓住意象即借助特定的景物：西天的云彩、夕陽中的金柳、波光里的艷影、油油的清荇、榆陰下的潭水等，詩人通過描繪康橋河畔清新明麗的畫面，表達(dá)了對(duì)康橋的熱愛和依戀之情

　　二、合作探究 賞析意象

　　(一)、讀2、3、4、5、6段，探究意象，品味語言(掌握通過意象分析、鑒賞詩歌的方法)

　　1、自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù)(如名句集錦)，如果我們把這些詩歌和徐志摩的這首詩一下，在送別的對(duì)象上有什么不一樣呢?

　　一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對(duì)象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感

　　2、“意象”就是作者寫入作品的寄托了作者感情的形象《再別康橋》的二到六節(jié)中，詩人捕捉了哪些意象，這些意象有什么特色，都寄托了詩人怎樣的感情你最喜歡的意象是什么?談?wù)勀愕睦斫?/p>

　　A、“師生互動(dòng)分析“河畔的金柳”意象

　　思考：“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”“艷影”能換成“倒影”嗎?這些詩句運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫有什么作用?在詩人要離開康橋的時(shí)候，為什么避開了送行的人，周圍的高樓大廈，車水馬龍而選了河畔那本不起眼的柳樹呢?

　　將“金柳”比喻“夕陽中的新娘”獨(dú)具匠心，金柳和新娘都是美麗的迷人的，把無生命的景語變成了有生命的活物，既寫出了柳枝的婷婷裊裊、嫵媚多姿，又表現(xiàn)了詩人對(duì)康橋極度依戀的感情

　　金柳，嫵媚而美麗，浸透著詩人歡喜和眷戀的感情

　　點(diǎn)撥：

　　1)、讀到“那河畔的金柳是夕陽中的新娘”你的腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫面?請說出來

　　夕陽照射下的柳枝，被渡上了一層?jì)趁牡慕瘘S色，那金色的枝條隨風(fēng)在空中輕輕搖擺，婀娜的影子倒映在水中

　　2)、詩人把金柳說成是“夕陽中的新娘”新娘應(yīng)該是什么樣的呢，用哪些形容詞來形容下?

　　3)、詩人恰恰把金柳說成是“夕陽中的新娘”，說明什么啊?

　　說明了在詩人眼里今晚的柳比以往更迷人、更婀娜

　　4)、詩人為何覺得今晚的柳最美呢?

　　——有句話叫“以我觀物，故物皆著我之色彩”，還有句話叫“情人眼里出西施”因?yàn)椋裉煸娙艘c康橋作別，所以他對(duì)康橋的喜愛與依戀之情在現(xiàn)在是最強(qiáng)烈的，所以在平常人眼中不起眼的柳樹才變的分外妖嬈和迷人

　　5)、在詩人要離開康橋的時(shí)候，為什么避開了送行的人，周圍的高樓大廈，車水馬龍而選了河畔那本不起眼的柳樹呢?(詩人為何對(duì)這柳情有獨(dú)鐘呢?)

　　因?yàn)?ldquo;柳”音同“留”，所以古人常用柳來表達(dá)一種離情別緒，所以柳也便成了是中國古典詩歌中的傳統(tǒng)意象，如王維的《送元二使安西》中“渭城朝雨譯輕塵，客舍青青柳色新” 所以說，詩人之所以在離別康橋時(shí)選擇柳這一形象入詩，也是是深受古典詩詞的影響

　　6)、“艷影”能換成“倒影“嗎?

　　不能“艷影”是鮮明美麗的形影，“倒影”只是客觀的描述，而艷影既形象的描寫了金色夕陽下柳樹投在水中的倒影之艷麗，且與上句“新娘“呼應(yīng)，同時(shí)更流露出詩人對(duì)金柳乃至整個(gè)母校的熱愛“艷影”融入了詩人深深地情意

　　B、個(gè)性閱讀：你還喜歡哪個(gè)意象?談?wù)勀愕睦斫?/p>

　　“云彩”云彩本身就是飄忽、輕靈的，給人以清新飄逸之感，使別離之情不是很沉重

　　“青荇”：“招搖”寫了河里的水草隨微波起伏的狀態(tài)，寫出了水草的可愛、動(dòng)態(tài)之美，在這樣的詩情畫意里，詩人醉了，他甘心做一條水草，“甘心”寫出了他對(duì)康橋的永久、熱烈的愛戀“油油”：感到生命的旺盛青荇、柔波，寫康橋?qū)υ娙说臍g迎，更表現(xiàn)出詩人對(duì)康橋的眷戀;

　　“虹”與“夢”奇異的意象，寫出了潭水的靜美以及由此引發(fā)的彩虹般的夢的聯(lián)想這“揉碎在浮藻間”的彩虹，就是沉淀在詩人心靈深處的'夢，這夢像彩虹一樣美，但是卻揉碎了，有很凄楚“沉淀”即這是過去的，而且積淀在心靈的最深處的東西，是長期以來隱藏在詩人內(nèi)心深處的愿望和理想暗示著對(duì)逝去的康橋生活的無限依戀之情

　　星輝、水波與星光輝映，色彩斑斕，表現(xiàn)了詩人的快樂心情;

　　夏蟲的“沉默”，渲染了一種靜寂的氛圍，襯托了詩人的離情別緒

　　特點(diǎn)：詩人選擇的這些意象，都是自然景物，給人清新之感，而詩人要表達(dá)的是懷念惜別之情，詩中的這些意象卻有一種純凈的美感，能讓讀者也不知不覺地從離愁別緒的傷感中超脫出來，而去全身心地感受詩中優(yōu)美的意境

　　歸納：“意象”就是作者寫入作品的包含了作者感情因素的形象

　　解讀“意象”必然伴隨著聯(lián)想與想象只有通過聯(lián)想和想象，讀者才能進(jìn)入到作品的情境之中

　　(二) 讀1、7節(jié)欣賞回環(huán)美

　　1、詩歌的首尾兩小節(jié)語意很相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)，但是同中有異，這樣處理有怎樣表達(dá)作用?