【熱門】《寓言》教學設計
作為一名教職工,很有必要精心設計一份教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的《寓言》教學設計,希望對大家有所幫助。
《寓言》教學設計1
教材分析:
本文出自《莊子天運》,用簡潔、傳神的描寫,刻畫了東施這個人物形象,“東施效顰”嘲諷不顧本身條件而一味模仿,以致效果很壞的人。亦為模仿別人的謙語。通過學習課文,使學生了解到不能盲目模仿,要順其自然。
教學目標:
1、通過反復誦讀,使學生整體感知課文內容,體會古漢語的特點,初步了解古代文化。
2、掌握重要詞語,常用詞語的含義,正確理解文章內容。
3、激發學生樹立自信心,努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學生。
教學重點:
1、認識什么是真正的美。
2、掌握文中重點實詞的意義。
3、理解寓言的寓意。
4、熟讀成誦。
教學難點:
1、將所學的寓言擴展并活學活用。
2、體會通過故事情節的曲折和人物的豐滿達到諷喻的效果。
學情分析:
學生學過一些文言文,有一點淺顯的基礎,能借助工具書和譯文理解大概內容,但對具體詞語的理解還有困難。
教具準備:
1、布置收集課文的有關資料。
2、布置預習,作好自讀筆記。
教學過程:
一、導入新課:
同學們,第二單元的主題是“美與丑”,生活中我們能發現許多美的人、美的事、美的物、美的行為、美的心靈,同時也有一些丑的事物和行為。那么,什么是真正的美呢?今天,就讓我們學習一篇寓言——東施效顰,從中來感受什么是美,什么是丑。
二、出示課題:東施效顰。
指名提示“顰”的寫法。齊讀課題。
交流課前收集的課文有關資料。
三、全班交流預習情況:
1、指名讀課文,認真聽。
互評,糾正字音。
2、交流預習中發現的難詞。
(教師指導學生讀準音,理解意思。)
顰 挈 亦……
3、、小組互讀,指名朗讀,教師隨時糾正字音、停頓。
4、看譯文與原文對照。了解重點詞語的含義
顰:皺眉 挈:帶領 亦:也
5、根據你的理解復述課文。
四、深入理解課文:
1.課文里有兩個人作出“顰”的表情,分別是誰和誰?
西施和東施“顰”的原因和結果分別是什么呢?勾畫有關語句。抽答。
2、西施皺眉的樣子為什么美?東施皺眉的樣子為什么丑?討論。交流。
3、最后一句話怎么理解?
4、你想對東施說點什么呢?
五、從這個故事中你受到什么啟示?(點明寓意:這則寓言告訴人們不切實際的照搬,結果只會適得其反。)
請同學們查找自身和身邊類似“東施效顰”的事例,思考“什么是真正的美?”(結合事例)
六、熟讀背誦,進行語言積累。
練習讀出感情,再分角色朗讀體會寓言的寓意。
板書設計:
東施效顰
西施(美) 病 而顰
東施(丑) 見 亦顰 (刻意模仿——適得其反)
課后反思:
本文用簡潔、傳神的描寫,刻畫了東施這個人物形象。通過學習課文,使學生了解到不能盲目模仿,要順其自然。
古文教學不好把握,如何把枯燥無味、離學生感知比較遠的東西 變的生機昂然讓學生樂學于接受,是每位授課教師思索的難題!在分析文章的時候向孩子滲透先整體——再局部——回歸整體的意識,強調學生對于文章整體把握,理解寓意為主。學習的拓展也非常重要,可以使學生在今后的生活中避免東施效顰的事情發生。如果能在理解的基礎上加強朗讀訓練,在古聲古色的基調中讓學生領悟文章的內涵,進行個性化朗讀訓練。效果會更好。
《寓言》教學設計2
教材:
《蝸牛的獎杯》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽冠軍獎杯后,自我陶醉,不思進取,結果翅膀退化,喪失了飛行能力。故事告訴人們,在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己的進步。
教學目標:
1.會寫10個生字,會認7個生字。理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解內容,懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
教學過程
一、激趣導入
1.小朋友們好,今天老師給大家帶來了一位小客人,想認識嗎?(出示蝸牛圖)快打個招呼吧!
2.師:蝸牛說:“小朋友們好,背著這重重的殼,我好累噢!”是呀,這么大的殼背在身上是很累,快請它坐下來吧!小朋友,蝸牛以前可不是這個樣子的。它以前是什么樣子呢?學了課文《蝸牛的獎杯》你就知道了。(板書并齊讀課題。)
3.課題中的“獎”字你在哪里見過?(獎狀的獎。)
二、初讀感知
1.學生讀課文;同桌互讀生字;出示拼音指名讀出生字。
2.真棒!沒有拼音還會讀嗎?(抽讀去掉拼音的生字。)
3.認識新的部首“支”,指導書寫“翅”(支一捺要長,托住羽字。)
4.練習讀由生字組成的詞語。
5.老師把詞放在句子里,還會讀嗎?(出示課文中的長句和難讀的句子。)
6.這么難讀的句子都能讀通順,相信其他段落肯定沒問題。現在請你選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽,他讀得好,就用你的方式夸夸他,他讀的過程中有問題,就請你幫幫他。
7.指名讀全文。
三、精讀感悟
(一)體會“從前的蝸牛”的樣子。
1.很久很久以前,蝸牛是什么樣子的呢?請默讀第1自然段,用橫線把描寫蝸牛樣子的句子畫下來。
2.學生匯報自己勾畫的句子。
3.教師出示句子:它長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。同時出示長著翅膀的蝸牛圖。板書并理解:有力的翅膀自由地飛翔。
4.多么可愛的蝸牛啊!你想對它說什么呢?
5.用“……長著……能……”練習說話。
(二)體會“現在的蝸牛”的樣子。
1.現在的蝸牛又是什么樣子呢?請你讀課文最后一個自然段,用波紋線把描寫蝸牛現在樣子的句子畫下來。
2.根據學生的回答出示句子:“沉重的獎杯變成了堅硬的外殼,蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。”(板書:沉重的獎杯 慢慢地爬行)
3.“勉強”是什么意思?你能比一比蝸牛勉強爬行的樣子嗎?(學生比動作,體會蝸牛背著沉重的獎杯,勉強地伸出頭來慢慢地爬行的樣子。)
4.你能通過朗讀,把蝸牛這種感覺讀出來嗎?(指導學生朗讀。)
(三)對比前后兩種蝸牛。
1.你喜歡哪種蝸牛?請用朗讀表現出來。(學生練習朗讀。)
2.學生自由表演讀。
3.指名表演讀。
4.用“原來的蝸牛有……能……而現在的蝸牛有……只能……”練習說話。
(四)感悟蝸牛變化的原因。
1.蝸牛為什么會變成現在這個樣子呢?請你讀課文第3~4自然段。
2.出示句子:“它成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕別人把獎杯偷了去。”
(1)指名讀這段話。
(2)蝸牛為什么成天把獎杯背在身上?
(3)你覺得應該怎樣來讀這段話?(指導朗讀。)
(4)比較“唯恐”和“生怕”,你認為這兩個詞能調換位置嗎?為什么?
3.看著這背著重重的殼再也飛不起來的蝸牛,你想對它說什么?
(學生自由表達。)
四、拓展延伸
1.演一演。分組練習表演《蝸牛的獎杯》課本劇。
2.說一說:學了課文你知道了什么?
3.把這個故事講給家人聽;閱讀其他童話故事。
五、析字練寫
將生字按結構分類;指導書寫。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/wenxue/yuyan/4212224.htm