【熱門(mén)】《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　本文出自《莊子天運(yùn)》，用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象，“東施效顰”嘲諷不顧本身?xiàng)l件而一味模仿，以致效果很壞的人。亦為模仿別人的謙語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，初步了解古代文化。

　　2、掌握重要詞語(yǔ)，常用詞語(yǔ)的含義，正確理解文章內(nèi)容。

　　3、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心，努力使自己成長(zhǎng)為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)什么是真正的美。

　　2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。

　　3、理解寓言的寓意。

　　4、熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、將所學(xué)的寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。

　　2、體會(huì)通過(guò)故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿達(dá)到諷喻的效果。

學(xué)情分析：

　　學(xué)生學(xué)過(guò)一些文言文，有一點(diǎn)淺顯的基礎(chǔ)，能借助工具書(shū)和譯文理解大概內(nèi)容，但對(duì)具體詞語(yǔ)的理解還有困難。

教具準(zhǔn)備：

　　1、布置收集課文的有關(guān)資料。

　　2、布置預(yù)習(xí)，作好自讀筆記。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，第二單元的主題是“美與丑”，生活中我們能發(fā)現(xiàn)許多美的人、美的事、美的物、美的行為、美的心靈，同時(shí)也有一些丑的事物和行為。那么，什么是真正的美呢？今天，就讓我們學(xué)習(xí)一篇寓言——東施效顰，從中來(lái)感受什么是美，什么是丑。

二、出示課題：東施效顰。

　　指名提示“顰”的寫(xiě)法。齊讀課題。

　　交流課前收集的課文有關(guān)資料。

三、全班交流預(yù)習(xí)情況：

　　1、指名讀課文，認(rèn)真聽(tīng)。

　　互評(píng)，糾正字音。

　　2、交流預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難詞。

　　（教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，理解意思。）

　　顰 挈 亦……

　　3、、小組互讀，指名朗讀，教師隨時(shí)糾正字音、停頓。

　　4、看譯文與原文對(duì)照。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義

　　顰：皺眉 挈：帶領(lǐng) 亦：也

　　5、根據(jù)你的理解復(fù)述課文。

四、深入理解課文：

　　1．課文里有兩個(gè)人作出“顰”的表情，分別是誰(shuí)和誰(shuí)？

　　西施和東施“顰”的原因和結(jié)果分別是什么呢？勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。抽答。

　　2、西施皺眉的樣子為什么美？東施皺眉的樣子為什么丑？討論。交流。

　　3、最后一句話怎么理解？

　　4、你想對(duì)東施說(shuō)點(diǎn)什么呢？

五、從這個(gè)故事中你受到什么啟示？（點(diǎn)明寓意：這則寓言告訴人們不切實(shí)際的照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反。）

　　請(qǐng)同學(xué)們查找自身和身邊類似“東施效顰”的事例，思考“什么是真正的美？”（結(jié)合事例）

六、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

　　練習(xí)讀出感情，再分角色朗讀體會(huì)寓言的寓意。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　東施效顰

　　西施（美） 病 而顰

　　東施（丑） 見(jiàn) 亦顰 （刻意模仿——適得其反）

課后反思：

　　本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。

　　古文教學(xué)不好把握,如何把枯燥無(wú)味、離學(xué)生感知比較遠(yuǎn)的東西 變的生機(jī)昂然讓學(xué)生樂(lè)學(xué)于接受,是每位授課教師思索的難題!在分析文章的時(shí)候向孩子滲透先整體——再局部——回歸整體的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于文章整體把握，理解寓意為主。學(xué)習(xí)的拓展也非常重要，可以使學(xué)生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。如果能在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在古聲古色的基調(diào)中讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，進(jìn)行個(gè)性化朗讀訓(xùn)練。效果會(huì)更好。

《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材:

　　《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽冠軍獎(jiǎng)杯后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行能力。故事告訴人們,在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己的進(jìn)步。

教學(xué)目標(biāo):

　　1.會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解內(nèi)容,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

　　1.小朋友們好,今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人,想認(rèn)識(shí)嗎?(出示蝸牛圖)快打個(gè)招呼吧!

　　2.師:蝸牛說(shuō):“小朋友們好,背著這重重的殼,我好累噢!”是呀,這么大的殼背在身上是很累,快請(qǐng)它坐下來(lái)吧!小朋友,蝸牛以前可不是這個(gè)樣子的。它以前是什么樣子呢?學(xué)了課文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》你就知道了。(板書(shū)并齊讀課題。)

　　3.課題中的“獎(jiǎng)”字你在哪里見(jiàn)過(guò)?(獎(jiǎng)狀的獎(jiǎng)。)

二、初讀感知

　　1.學(xué)生讀課文;同桌互讀生字;出示拼音指名讀出生字。

　　2.真棒!沒(méi)有拼音還會(huì)讀嗎?(抽讀去掉拼音的生字。)

　　3.認(rèn)識(shí)新的部首“支”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“翅”(支一捺要長(zhǎng),托住羽字。)

　　4.練習(xí)讀由生字組成的詞語(yǔ)。

　　5.老師把詞放在句子里,還會(huì)讀嗎?(出示課文中的長(zhǎng)句和難讀的句子。)

　　6.這么難讀的句子都能讀通順,相信其他段落肯定沒(méi)問(wèn)題。現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng),他讀得好,就用你的方式夸夸他,他讀的過(guò)程中有問(wèn)題,就請(qǐng)你幫幫他。

　　7.指名讀全文。

三、精讀感悟

　　(一)體會(huì)“從前的蝸牛”的樣子。

　　1.很久很久以前,蝸牛是什么樣子的呢?請(qǐng)默讀第1自然段,用橫線把描寫(xiě)蝸牛樣子的句子畫(huà)下來(lái)。

　　2.學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。

　　3.教師出示句子:它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。同時(shí)出示長(zhǎng)著翅膀的蝸牛圖。板書(shū)并理解:有力的翅膀自由地飛翔。

　　4.多么可愛(ài)的蝸牛啊!你想對(duì)它說(shuō)什么呢?

　　5.用“……長(zhǎng)著……能……”練習(xí)說(shuō)話。

　　(二)體會(huì)“現(xiàn)在的蝸牛”的樣子。

　　1.現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子呢?請(qǐng)你讀課文最后一個(gè)自然段,用波紋線把描寫(xiě)蝸牛現(xiàn)在樣子的句子畫(huà)下來(lái)。

　　2.根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:“沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái),在地上慢慢地爬行。”(板書(shū):沉重的獎(jiǎng)杯 慢慢地爬行)

　　3.“勉強(qiáng)”是什么意思?你能比一比蝸牛勉強(qiáng)爬行的樣子嗎?(學(xué)生比動(dòng)作,體會(huì)蝸牛背著沉重的獎(jiǎng)杯,勉強(qiáng)地伸出頭來(lái)慢慢地爬行的樣子。)

　　4.你能通過(guò)朗讀,把蝸牛這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

　　(三)對(duì)比前后兩種蝸牛。

　　1.你喜歡哪種蝸牛?請(qǐng)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(學(xué)生練習(xí)朗讀。)

　　2.學(xué)生自由表演讀。

　　3.指名表演讀。

　　4.用“原來(lái)的蝸牛有……能……而現(xiàn)在的蝸牛有……只能……”練習(xí)說(shuō)話。

　　(四)感悟蝸牛變化的原因。

　　1.蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢?請(qǐng)你讀課文第3~4自然段。

　　2.出示句子:“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕別人把獎(jiǎng)杯偷了去。”

　　(1)指名讀這段話。

　　(2)蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上?

　　(3)你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這段話?(指導(dǎo)朗讀。)

　　(4)比較“唯恐”和“生怕”,你認(rèn)為這兩個(gè)詞能調(diào)換位置嗎?為什么?

　　3.看著這背著重重的殼再也飛不起來(lái)的蝸牛,你想對(duì)它說(shuō)什么?

　　(學(xué)生自由表達(dá)。)

四、拓展延伸

　　1.演一演。分組練習(xí)表演《蝸牛的獎(jiǎng)杯》課本劇。

　　2.說(shuō)一說(shuō):學(xué)了課文你知道了什么?

　　3.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng);閱讀其他童話故事。

五、析字練寫(xiě)

　　將生字按結(jié)構(gòu)分類;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。