《寓言》教學(xué)設(shè)計匯編15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編整理的《寓言》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《寓言》教學(xué)設(shè)計1

　　一、課題：

　　人生寓言

二、教學(xué)目的：

　　1.體會寓言的寓意，學(xué)會把握寓言寓意的方法；

　　2.了解寓言的特點(diǎn)；

　　3.感悟文中的人生道理。

三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.體會寓言的寓意，學(xué)會把握寓言寓意的方法；

　　2.了解寓言的特點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 感悟文中的人生道理。

五、課時：

　　2課時。

六、課型：

　　綜合新授課

七、教學(xué)方法：

　　講讀－討論

八、教具：

九、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)《白兔和月亮》

　　（一）看導(dǎo)語默讀課文

　　（二）借助注釋、詞典，識字識詞。

　　審美 風(fēng)韻 閑適 窖 得失之患 泯 厄運(yùn) 慧心

　　皎潔 心曠神怡 歸屬 稟告 身世 正色

　　（三）朗讀課文。

　　1.老師范讀，學(xué)生齊讀。

　　2.學(xué)生個別讀。

　　（四）老師講解寓言的基本常識

　　寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

　　寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

　　（五）內(nèi)容研討

　　1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)？

　　2.第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應(yīng)？

　　3.第一、三段對白兔的心情用了對比的方法進(jìn)行描寫，請從這兩段中，找出四個構(gòu)成鮮明對比的四字詞語。

　　4.從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個。

　　比喻：

　　擬人：

　　5.用簡潔的語言概括本文的寓意。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》，設(shè)問為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。

　　7.《白兔和月亮》的語言很精美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　8.這一則寓言提到人類，含有什么意味？

　　（六）老師點(diǎn)撥

　　1.每天夜里，她都來到林中草地……心曠神怡地賞月。2.無憂無慮 心曠神怡 3.無憂無慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割 4.略 5.擁有財富并過分地看重財富，就可能失去人生的許多樂趣。 6.白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財，擁有非分之財，必然勾起無窮的得失之患。忽視這一點(diǎn)，就不能準(zhǔn)確理解寓意，就可能誤解、誤導(dǎo)。 7.“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。 8.意思是說：人類的慧心已泯。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)《落難的王子》

　　（一）朗讀課文。

　　1.老師范讀，學(xué)生齊讀。

　　2.學(xué)生個別讀。

　　（二）內(nèi)容探討

　　1.請在文中空白寫出漢字。

　　他自己也被敵人（ ）去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。

　　2.文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了……”分別出自 之口，作者這樣寫的用意何在？

　　3.文中“至于此，就更是一件容易的事了”一句是什么意思？你能舉出一個這樣的例子嗎？

　　4. 請在文中劃出本文的主旨句。

　　5.生性多愁善感的王子為什么能夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)？

　　（三）老師點(diǎn)撥：

　　1．擄 2.王子、我、其他人；對比寫出人世間沒有不能承受的苦難。3.（略）4.凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。5. 生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉，性格堅強(qiáng)起來了，所以能夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)。

　　（四）總結(jié)：

　　兩則寓言的寓意分別是：“擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患”，“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅強(qiáng)起來”。

　　一則寓言，寫好事變成壞事；一則寓言，寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的，怎樣對好事，怎樣對待壞事，兩則寓言很有啟發(fā)性。

　　十、板書設(shè)計：

　　人生寓言

　　周國平

　　心曠神怡地賞月

　　白兔和月亮 轉(zhuǎn) 諸神之王賞賜

　　主題詞：得失之患 折 轉(zhuǎn)折

　　緊張不安心痛如割 請求撤消

　　落難的王子：寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅強(qiáng)起來

　　十一、課后小結(jié)：

《寓言》教學(xué)設(shè)計2

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、聯(lián)系舊知。讓學(xué)生回憶過去所學(xué)的寓言，并說說寓言的特點(diǎn)。（借一個小故事來說明一個深刻的道理。）

　　2、揭題釋題。理解寓、則的意思。（寓：寄托，包含；則，篇的意思。）

二、導(dǎo)學(xué)《掩耳盜鈴》，揭示學(xué)法

（一）初讀課文，理解題意。

　　1、學(xué)生通讀全文后，找出題眼盜。

　　2、，學(xué)生字：掩、盜，理解題目的意思。

　　3、總結(jié)學(xué)法：看全文，抓字眼，解題意。

（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、根據(jù)題意，提出問題。

　　（1）讀了這個題目，我們應(yīng)提出哪些疑問？

　　（2）學(xué)生討論，歸納出思考題：a為什么盜？b怎樣盜？c盜的結(jié)果怎樣？

2、邊讀邊想，理解詞句。

　　（1）齊讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字：鐺、偷，聯(lián)系插圖，了解什么是鈴鐺。

　　（2）指名讀第2自然段，說說這個自然段共有幾句話。

　　a齊讀第1句，回答：偷鈴鐺的人明明知道什么？結(jié)合學(xué)習(xí)生字：碰，理解句式：只要就（只要，提出條件；就，表示必然出現(xiàn)的結(jié)果。）

　　b齊讀第2句，回答：偷鈴鐺的人是怎樣想的？這樣想對嗎？為什么？結(jié)合理解句式：如果就（如果，表示假設(shè)；就，表示有了前面的情況就會出現(xiàn)后面的結(jié)果。）理解1、2句間的關(guān)系。（轉(zhuǎn)折）

　　c齊讀第3句，回答：偷鈴鐺的人是怎么做的？

　　d齊讀第4句，回答：偷鈴鐺的人結(jié)果怎樣？聯(lián)系插圖，結(jié)合理解句式：剛就（剛，表示時間短；就，產(chǎn)生的結(jié)果。）

3、歸納學(xué)法：提問題，抓詞句，理解內(nèi)容。

（三）再讀課文，揭示寓意。

1、齊讀全文，思考討論：a掩耳盜鈴的人可笑嗎？為什么可笑？b這則寓言諷刺了什么樣的人？它告訴我們一個什么道理？

2、歸納學(xué)法：讀全文，析因果，揭示寓意。

（四）說話練習(xí)：用自己的話將這則寓言講出來。

三、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》