《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”、“鷸蚌相爭(zhēng)”的意思。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　能結(jié)合自己得生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

　　動(dòng)物面具、多媒體

課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.出示課題：狐假（Jia）虎威（Wei）。

　　2．寫(xiě)課題：課題中有三個(gè)是生字，你愿意來(lái)寫(xiě)哪個(gè)？

　　3．過(guò)渡：小朋友，下面讓我們一起走進(jìn)茂密的大森林，走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)。

　　指名分小節(jié)朗讀課文。

　　4．“狐假虎威”不光是這篇課文的題目，還是一個(gè)成語(yǔ)呢，你理解嗎？

　　二、學(xué)文。

　　過(guò)渡：今天就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀課文，看看狡猾的狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

　　1.學(xué)習(xí)第1~5自然段。

　　(1)自由讀文。要求：說(shuō)一說(shuō)：這是一只怎樣的狐貍，又是一只怎樣的老虎，為什么？（）的老虎（）狐貍

　　(2)同桌分角色讀文；自由練讀；指名讀。

　　(3)老虎啊，讓我采訪你一下，當(dāng)你松開(kāi)爪子的時(shí)候，你心里想的是什么？過(guò)渡：老虎啊，其實(shí)你心里想什么，狡猾的狐貍早就知道了，為了讓你徹徹底底地相信，它趁你發(fā)愣的時(shí)候，早就又想好了一個(gè)妙計(jì)。

　　2．學(xué)習(xí)第6～8自然段。

　　(1)自由讀第6自然段，指名讀(扮演狐貍的學(xué)生讀)。

　　(2)引讀：老虎跟著……(第7、8自然段)

　　(3)課文中這個(gè)情節(jié)寫(xiě)得非常好，老師還想請(qǐng)小朋友來(lái)表演呢!

　　(小黑板出示)

　　表演前的準(zhǔn)備：

　　①想一想：你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣?

　　②找一找、讀一讀：劃出描寫(xiě)你感興趣的那個(gè)角色的句子，并仔細(xì)讀～讀。

　　③試一試：試著演一演，你想怎樣演好這個(gè)角色呢?

　　(4)請(qǐng)學(xué)生分角色表演。(狐貍、老虎、小動(dòng)物)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　(5)神氣活現(xiàn)的狐貍，半信半疑的老虎，順利逃脫的小動(dòng)物們，如果我再給你們一次表演的機(jī)會(huì)，你最想用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)你現(xiàn)在的心情呢?小觀眾們，現(xiàn)在老虎還是摸不著頭腦，你們是觀眾，是旁觀者，請(qǐng)你們來(lái)告訴老虎真相，幫它撥開(kāi)疑團(tuán)吧！

　　3．學(xué)習(xí)第9自然段。

　　(1)引讀：老虎受騙了。狡猾的狐貍……

　　(2)學(xué)到這里，“狐假虎威“這個(gè)成語(yǔ)你理解了嗎？

　　三、說(shuō)一說(shuō)。

　　出示圖1（狐貍）、圖2（老虎）、圖3（作者）

　　小朋友們，你最想對(duì)它們中的誰(shuí)說(shuō)一句話？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　狐假虎威

　　狐貍（借）老虎（威風(fēng)）嚇跑（野獸）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、第一自然段。

　　1.出示課件圖片（這是一只河蚌）。

　　問(wèn)：被暖暖的太陽(yáng)照著，河蚌會(huì)有怎樣一番感覺(jué)呢？

　　也許它會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)演河蚌？交流。

　　（可這時(shí)，來(lái)了只鷸）出示。

　　問(wèn)：鷸？河蚌？分別想什么？指名學(xué)生說(shuō)。

　　（河蚌急忙把殼兒合上）演：合殼（牢牢地夾住鷸的嘴不放）

　　問(wèn)：這時(shí)候的河蚌……（速度、力度——心理如何）

　　2.這是故事的起因，我們?cè)偻暾芈?tīng)一遍錄音。（提醒：注意，聽(tīng)仔細(xì)了）

　　3.打開(kāi)書(shū)本，看完這部分內(nèi)容，先自由讀，要求試著復(fù)述。

　　4.學(xué)生試講。（繪聲繪色、活靈活現(xiàn)，大聲點(diǎn)）

　　評(píng)價(jià)：提點(diǎn)意見(jiàn)，優(yōu)點(diǎn)也行。

　　二、第2、3自然段。

　　過(guò)渡：鷸和蚌之間的這場(chǎng)爭(zhēng)斗，會(huì)如何發(fā)展？

　　請(qǐng)看第2、3兩段中鷸蚌之間的一段對(duì)話。

　　1.自由讀。

　　2.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事如何發(fā)展？（互相爭(zhēng)執(zhí)）

　　3.這一段寫(xiě)得非常生動(dòng)，再請(qǐng)同學(xué)讀。提醒：加表情。

　　（動(dòng)腦，怎么讀才有味道）

　　4.說(shuō)說(shuō)此時(shí)鷸蚌之間的局勢(shì)？

　　（威脅、毫不示弱、得意洋洋、相持、力量相當(dāng)、互不相讓）

　　5.在理解的基礎(chǔ)上再來(lái)哪個(gè)人配合角色朗讀。

　　（前后、左右搭配都行）配以面部表情。

　　6.請(qǐng)一對(duì)搭檔分角色讀，為了體現(xiàn)故事的完整性，再請(qǐng)一位同學(xué)做旁白。

　　（可喊暫停，提醒：注意語(yǔ)氣，表情，要進(jìn)入情境）

　　7.評(píng)價(jià)。

　　8.課后也可通過(guò)表演，復(fù)述故事。

　　三、第4自然段。

　　過(guò)渡：鷸蚌互相爭(zhēng)持，所導(dǎo)致的后果會(huì)是什么呢？

　　1.錄音范讀。

　　2.回答：鷸蚌雙方——筋疲力盡。

　　板書(shū)：漁夫——沒(méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣，就把它們一齊捉住了。

　　3.揭示寓意：這正是鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。

　　四、總結(jié)。

　　1.學(xué)了這則寓言，你明白了些什么？

　　2.交流

　　五、發(fā)揮想象。

　　1.鷸和蚌貝漁夫抓住后又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？

　　2.交流。（或可先同桌討論）

板書(shū)設(shè)計(jì)

　　鷸蚌相爭(zhēng)

　　鷸蚌漁翁得利

《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)要求

　　1. 知識(shí)與技能

　　（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞

　　（2）理解寓言所述內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)故事，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的寓意。

　　（3）正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　2. 過(guò)程與方法

　　以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，組織學(xué)生結(jié)合注釋理解文言文的意思，再說(shuō)故事的過(guò)程中，不斷的深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而感悟寓言的寓意。

　　3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）教育學(xué)生必須有真才實(shí)學(xué)，不能自欺欺人。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立爭(zhēng)取的處事方法，不能太教條了，凡事要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1. 結(jié)合注釋，理解文言文的意思

　　2. 感悟寓言中所蘊(yùn)含的寓意

課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞

　　2. 理解意思，體會(huì)寓意

　　3. 正確流利的朗讀課文，背誦課文。

教具準(zhǔn)備

　　1. 搜集到的《韓非子》的資料

　　2. 古箏音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程

一、介紹寓言，導(dǎo)入新課

　　1. 帶學(xué)生溫習(xí)語(yǔ)言的資料，回憶什么是寓言

　　寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸諭或諷刺意味的故事。他不但具備勸諭、諷刺的功能，而且是一種有故事情節(jié)的文學(xué)作品。

　　2. 教師板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

　　3. 介紹韓非子（參看韓非子的資料）

二、讀準(zhǔn)、讀通課文

　　1. 教師示范讀課文，要求學(xué)生注意文言文的停頓。

　　2. 學(xué)生借助自讀課文，掌握本課中生字新詞。

　　3. 檢查學(xué)生自讀生字的情況。

　　4. 指明讀課文，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

　　5. 逐句指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀好文言文

　　6. 教師播放古箏音樂(lè)，配樂(lè)讀課文。以讀為主，通過(guò)形式多樣的朗讀，讓學(xué)生讀出文言文的味道，從讀起來(lái)覺(jué)得拗口到能逐步的感受文言文的音律美，使學(xué)生感受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的璀璨，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

三、結(jié)合注釋，讀懂文言文

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂文言文

　　（1）結(jié)合注釋，理解句中難懂的詞的意思，從而理解整句的意思。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子意思的方法。

　　2. 學(xué)生以小組為單位，理解課文的意思。

　　3. 集體反饋，對(duì)照文中的大意檢測(cè)自讀情況。

四、說(shuō)故事，明里

　　1. 指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事

　　2. 討論：齊宣王死后，南郭為什么要逃走？

　　3. 拓展思維：如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭處事，你會(huì)怎么勸他呢？

　　4. 教師小結(jié)：是呀，南郭處事沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，總有一天會(huì)別人們發(fā)現(xiàn)的。這則寓言故事告訴我們，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過(guò)日子，是長(zhǎng)久不了的。

五、課堂小結(jié)

　　千百年來(lái)，這個(gè)故事，一直被人們廣為傳頌。南郭處事的行為騙得了一時(shí)，騙不了一世。同學(xué)們一定要勤學(xué)苦練，使自己具有真才實(shí)學(xué)。

六、布置作業(yè)

　　1. 抄寫(xiě)本課的生字新詞

　　2. 背誦《濫竽充數(shù)》

板書(shū)設(shè)計(jì)

　　濫竽充數(shù)

　　宣王必三百人混

　　緡王一一聽(tīng)之逃

　　寓意：一個(gè)沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人，靠欺騙假冒過(guò)日子是長(zhǎng)久不了的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)習(xí)《鄭人買履》，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞

　　2. 理解文言文的含義，體會(huì)他的寓意。

　　3. 正確流利的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，揭示課題

　　1. 同學(xué)們上街買過(guò)鞋嗎？怎么買到的鞋？古時(shí)候有個(gè)鄭國(guó)人也上街，發(fā)生了一件有意思的事情，是怎么回事呢？一起學(xué)文吧！

　　2. 板書(shū)課題，讀題

二、初讀感知，掌握生字

　　1. 初讀，提讀文要求：讀準(zhǔn)滋陰，注意停頓的地方，難懂的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀流利。

　　2. 指名讀一讀全文，指導(dǎo)生字

　　3. 再讀課文，整體感知課文內(nèi)容

三、結(jié)合注釋，理解意思

　　1. 教師指導(dǎo)：讀懂文言文最關(guān)鍵得理解每一句話所表達(dá)的意思。利用上節(jié)課總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合文中的注釋，，讀懂《鄭人買履》的意思。

　　2. 全班交流歸納

　　3. 重點(diǎn)理解句子中“之”的意思

　　（1）先自度其足而置之其坐，置之市而忘操之。

　　（2）反歸取之

　　（3）何不試之以足

　　4. 指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦，配樂(lè)體會(huì)

四、課堂小結(jié)

　　1. 讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為這個(gè)買履最后不得履的認(rèn)可笑在哪里？你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容這個(gè)人？為什么？

　　2. 這個(gè)故事讓你想到了什么？

　　3. 教師小結(jié)：這篇寓言以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言敘述了古代有個(gè)鄭國(guó)人去集市買鞋，因之相信量好的尺寸去不相信自己的腳，結(jié)果沒(méi)有買到鞋的故事。諷刺世上很多人不顧實(shí)際情況，只相信教條的做法。

五、布置作業(yè)

　　1. 背誦《鄭人買履》

　　2. 再找一兩則寓言讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

　　鄭人買履

　　忘持度返歸取之

　　寧信度無(wú)自信也