《寓言》教學設計(集合15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的《寓言》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《寓言》教學設計1
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，懂得“狐假虎威”、“鷸蚌相爭”的意思。
重點難點
能結合自己得生活實際理解寓意，從中受到啟發和教育。
教學準備
動物面具、多媒體
課時安排
2課時
第一課時
教學過程
一、導入新課。
1.出示課題：狐假（Jia）虎威（Wei）。
2．寫課題：課題中有三個是生字，你愿意來寫哪個？
3．過渡：小朋友，下面讓我們一起走進茂密的大森林，走進動物的王國。
指名分小節朗讀課文。
4．“狐假虎威”不光是這
二、學文。
過渡：今天就讓我們來細細地讀課文，看看狡猾的狐貍是怎樣借著老虎的威風把百獸嚇跑的。
1.學習第1~5自然段。
(1)自由讀文。要求：說一說：這是一只怎樣的狐貍，又是一只怎樣的老虎，為什么？
(2)同桌分角色讀文；自由練讀；指名讀。
(3)老虎啊，讓我采訪你一下，當你松開爪子的時候，你心里想的是什么？過渡：老虎啊，其實你心里想什么，狡猾的狐貍早就知道了，為了讓你徹徹底底地相信，它趁你發愣的時候，早就又想好了一個妙計。
2．學習第6～8自然段。
(1)自由讀第6自然段，指名讀(扮演狐貍的學生讀)。
(2)引讀：老虎跟著……(第7、8自然段)
(3)課文中這個情節寫得非常好，老師還想請小朋友來表演呢!
(小黑板出示)
表演前的準備：
①想一想：你對哪個角色最感興趣?
?、谡乙徽摇⒆x一讀：劃出描寫你感興趣的那個角色的句子，并仔細讀～讀。
?、墼囈辉嚕涸囍菀谎荩阆朐鯓友莺眠@個角色呢?
(4)請學生分角色表演。(狐貍、老虎、小動物)請學生
(5)神氣活現的狐貍，半信半疑的老虎，順利逃脫的小動物們，如果我再給你們一次表演的機會，你最想用什么動作來表達你現在的心情呢?小觀眾們，現在老虎還是摸不著頭腦，你們是觀眾，是旁觀者，請你們來告訴老虎真相，幫它撥開疑團吧！
3．學習第9自然段。
(1)引讀：老虎受騙了。狡猾的狐貍……
(2)學到這里，“狐假虎威“這個成語你理解了嗎？
三、說一說。
出示圖1（狐貍）、圖2（老虎）、圖3（作者）
小朋友們，你最想對它們中的誰說一句話？
板書設計
狐假虎威
狐貍（借）老虎（威風）嚇跑（野獸）
第二課時
教學過程
一、第一自然段。
1.出示課件圖片（這是一只河蚌）。
問：被暖暖的太陽照著，河蚌會有怎樣一番感覺呢？
也許它會說什么？誰來演河蚌？交流。
?。蛇@時，來了只鷸）出示。
問：鷸？河蚌？分別想什么？指名學生說。
（河蚌急忙把殼兒合上）演：合殼（牢牢地夾住鷸的嘴不放）
問：這時候的河蚌……（速度、力度——心理如何）
2.這是故事的起因，我們再完整地聽一遍錄音。（提醒：注意，聽仔細了）
3.打開書本，看完這部分內容，先自由讀，要求試著復述。
4.學生試講。（繪聲繪色、活靈活現，大聲點）
二、第2、3自然段。
過渡：鷸和蚌之間的這場爭斗，會如何發展？
請看第2、3兩段中鷸蚌之間的一段對話。
1.自由讀。
2.簡單說說故事如何發展？（互相爭執）
3.這一段寫得非常生動，再請同學讀。提醒：加表情。
?。▌幽X，怎么讀才有味道）
4.說說此時鷸蚌之間的局勢？
?。ㄍ{、毫不示弱、得意洋洋、相持、力量相當、互不相讓）
5.在理解的基礎上再來哪個人配合角色朗讀。
（前后、左右搭配都行）配以面部表情。
6.請一對搭檔分角色讀，為了體現故事的完整性，再請一位同學做旁白。
?。珊皶和＃嵝眩鹤⒁庹Z氣，表情，要進入情境）
7.
8.課后也可通過表演，復述故事。
三、第4自然段。
過渡：鷸蚌互相爭持，所導致的后果會是什么呢？
1.錄音范讀。
2.回答：鷸蚌雙方——筋疲力盡。
板書：漁夫——沒費一點力氣，就把它們一齊捉住了。
3.揭示寓意：這正是鷸蚌相爭，漁翁得利。
四、
1.學了這則寓言，你明白了些什么？
2.交流
五、發揮想象。
1.鷸和蚌貝漁夫抓住后又會出現怎樣的情形呢？
2.交流。（或可先同桌討論）
板書設計
鷸蚌相爭
鷸蚌漁翁得利
《寓言》教學設計2
教學要求
1. 知識與技能
?。?）學習并掌握本課的生字新詞
?。?）理解寓言所述內容，能用自己的話說故事，體會故事所蘊含的寓意。
?。?）正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2. 過程與方法
以學生為主體，引導學生自主、合作、探究，組織學生結合注釋理解文言文的意思，再說故事的過程中，不斷的深化對課文內容的理解，從而感悟寓言的寓意。
3. 情感、態度與價值觀
（1）教育學生必須有真才實學，不能自欺欺人。
?。?）引導學生樹立爭取的處事方法，不能太教條了，凡事要根據實際情況靈活處理。
重點難點
1. 結合注釋，理解文言文的意思
2. 感悟寓言中所蘊含的寓意
課時劃分
兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1. 學習《濫竽充數》，學習并掌握本課的生字新詞
2. 理解意思，體會寓意
3. 正確流利的朗讀課文，背誦課文。
教具準備
1. 搜集到的《韓非子》的資料
2. 古箏音樂
教學過程
一、介紹寓言，導入新課
1. 帶學生溫習語言的資料，回憶什么是寓言
寓言是文學作品的一種體裁，是帶有勸諭或諷刺意味的故事。他不但具備勸諭、諷刺的功能，而且是一種有故事情節的文學作品。
2. 教師板書課題，導入新課
3. 介紹韓非子（參看韓非子的資料）
二、讀準、讀通課文
1. 教師示范讀課文，要求學生注意文言文的停頓。
2. 學生借助自讀課文，掌握本課中生字新詞。
3. 檢查學生自讀生字的情況。
4. 指明讀課文，教師適當的指導
5. 逐句指導學生讀課文，讀好文言文
6. 教師播放古箏音樂，配樂讀課文。以讀為主，通過形式多樣的朗讀，讓學生讀出文言文的味道，從讀起來覺得拗口到能逐步的感受文言文的音律美，使學生感受到祖國傳統文化的璀璨，激發學生熱愛祖國語言文字的思想感情。
三、結合注釋，讀懂文言文
1. 指導學生如何讀懂文言文
?。?）結合注釋，理解句中難懂的詞的意思，從而理解整句的意思。
?。?）引導學生總結理解句子意思的方法。
2. 學生以小組為單位，理解課文的意思。
3. 集體反饋，對照文中的大意檢測自讀情況。
四、說故事，明里
1. 指名用自己的話說一說這個故事
2. 討論：齊宣王死后，南郭為什么要逃走？
3. 拓展思維：如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭處事，你會怎么勸他呢？
4. 教師小結：是呀，南郭處事沒有真才實學，總有一天會別人們發現的。這則寓言故事告訴我們，沒有真才實學，靠假冒過日子，是長久不了的。
五、課堂小結
千百年來，這個故事，一直被人們廣為傳頌。南郭處事的行為騙得了一時，騙不了一世。同學們一定要勤學苦練，使自己具有真才實學。
六、布置作業
1. 抄寫本課的生字新詞
2. 背誦《濫竽充數》
板書設計
濫竽充數
宣王必三百人混
緡王一一聽之逃
寓意：一個沒有真才實學的人，靠欺騙假冒過日子是長久不了的。
第二課時
教學目標
1. 學習《鄭人買履》，學習并掌握本課的生字新詞
2. 理解文言文的含義，體會他的寓意。
3. 正確流利的朗讀課文，背誦課文。
教學過程
一、談話引入，揭示課題
1. 同學們上街買過鞋嗎？怎么買到的鞋？古時候有個鄭國人也上街，發生了一件有意思的事情，是怎么回事呢？一起學文吧！
2. 板書課題，讀題
二、初讀感知，掌握生字
1. 初讀，提讀文要求：讀準滋陰，注意停頓的地方，難懂的句子多讀幾遍，爭取讀流利。
2. 指名讀一讀全文，指導生字
3. 再讀課文，整體感知課文內容
三、結合注釋，理解意思
1. 教師指導：讀懂文言文最關鍵得理解每一句話所表達的意思。利用上節課總結的學習方法，結合文中的注釋，，讀懂《鄭人買履》的意思。
2. 全班交流歸納
3. 重點理解句子中“之”的意思
?。?）先自度其足而置之其坐，置之市而忘操之。
?。?）反歸取之
?。?）何不試之以足
4. 指導朗讀，熟讀成誦，配樂體會
四、課堂小結
1. 讀了這個故事，你認為這個買履最后不得履的認可笑在哪里？你想用一個什么詞來形容這個人？為什么？
2. 這個故事讓你想到了什么？
3. 教師小結：這篇寓言以簡潔生動的語言敘述了古代有個鄭國人去集市買鞋，因之相信量好的尺寸去不相信自己的腳，結果沒有買到鞋的故事。諷刺世上很多人不顧實際情況，只相信教條的做法。
五、布置作業
1. 背誦《鄭人買履》
2. 再找一兩則寓言讀一讀。
板書設計
鄭人買履
忘持度返歸取之
寧信度無自信也
本文來源：http://www.nvnqwx.com/wenxue/yuyan/3955774.htm