導語：《雨巷》描寫的形象里，是既明白又朦朧的，既確定又飄忽地展示在讀者眼前。想象創造了象征，象征擴大了想象。下面就是小編為大家分享的《雨巷》教學設計，希望對你們有幫助。

　　教學目標

　　1、介紹作者，了解詩歌主要內容。

　　2、引導學生領會意象生成在《雨巷》中的獨特性。

　　3、引領學生向往美好的事物與情感。

　　教學重難點

　　1、教學重點在于運用多種教學手段使學生充分體會本詩意象生成之美與意境之美，并讓學生體驗詩人獨特的情感。

　　2、教學難點是如何恰如其分地將《雨巷》的意象生成較為準確地讓學生感知。

　　教學過程

　　一、導入：

　　作者介紹：

　　1、戴望舒：杭州人，生于1905年3月5日，按照西方星相學的說法屬于雙魚座。

　　2、雙魚座：浪漫柔情，以愛情為生命的主要養分，意志薄弱，逃避現實，優柔寡斷，喜好妄想。

　　3、望舒：出自屈原的《離騷》：“前望舒使先驅，后飛廉使奔屬。”望舒是神話傳說中替月亮駕車的神，純潔溫柔，多情又瀟灑。

　　4、1928年，《雨巷》在《小說月報》上發表，《小說月報》編輯葉圣陶稱它替新詩的音節開了一個新的紀元。從此人們再也走不出戴望舒的“雨巷”，他也因此被稱為“雨巷詩人”。

　　今天，就讓我帶領同學們走進《雨巷》一起感知詩人戴望舒的浪漫情懷。