《普通高中語文課程標準》的基本理念要求：“高中語文課程應關注學生情感的發展，讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力。”現代詩歌教學在提高學生語文素養，特別是在培養學生審美能力方面起著其他文體(小說、散文)不可替代的作用。《雨巷》是現代詩歌中的名篇，是教與學不可多得的范本。下面小編給大家帶來走進《雨巷》的藝術世界。希望能夠幫到大家。

　　走進《雨巷》的藝術世界

　　《雨巷》創作于1927年，很多知識分子在那一時期都充滿了苦悶，都有過徘徊。戴望舒也是這樣。《雨巷》不但有著濃郁的時代特色，更富有濃郁的個人氣質。戴望舒深受中國古典詩詞中婉約詞風的浸潤，深受法國象征詩派的影響，突出表現孤獨、抑郁和消沉的情感。戴望舒出生于多雨的杭州，數不清的弄巷里給他太多的細膩。要了解《雨巷》，就必須關注這三點。我們在體味作者的情緒與思想上不要支離破碎地分解，要整體地把握。“雨巷”與“丁香”是本詩的獨特又重要的意象，必須加以仔細地體味;“傘”“頹圮的籬墻”的意象是教與學的難點;“姑娘”是體會詩歌的焦點與疑點;詩中的音韻美是關鍵點。

　　戴望舒在其《白蝴蝶》中寫道：

　　給什么智慧給我，

　　小小的白蝴蝶，

　　翻開了空白之頁，

　　合上了空白之頁?

　　翻開的書頁：寂寞;

　　合上的書頁：寂寞!

　　戴望舒的詩始終沒有脫掉“寂寞”的底子，這種色彩在他的名篇《雨巷》中尤為突出。戴望舒被葉圣陶先生稱為“雨巷詩人”。《雨巷》詩中用彷徨、寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、默默、冷漠、凄清、惆悵、靜默、太息、凄婉、迷茫、頹圮、哀曲等詞語明確地表達詩人的情感，這些詞語構成本詩一種凄清、迷茫的意境。