【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴ 分析、理解本詩的意象和象征意味。

　　⑵ 能有感情地誦讀詩歌。

　2、情感目標(biāo)：

　　領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。

　3、能力目標(biāo)：

　　通過誦讀、欣賞增強(qiáng)對(duì)詩歌的分析能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　誦讀、意象分析、感情把握。

　【教學(xué)方法】

　　誦讀法、感悟法、問答法。

【多媒體手段】

　　投影儀。

　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

　　一、走近雨巷，朗讀感悟

　　1、引入新課：

　　上課前放江濤歌唱的《雨巷》，營造一種優(yōu)美而又傷感的氛圍。

　　師：同學(xué)們，我們?cè)賱e了康橋，今天又走進(jìn)了江南的雨巷。上課前同學(xué)們聽了江濤歌唱的《雨巷》，大家感受怎樣?

　　生：有些傷感、有些低沉、旋律優(yōu)美、很抒情

　　師：感受得很不錯(cuò)。今天，我們來學(xué)習(xí)戴望舒創(chuàng)作的同名詩歌《雨巷》(板書：《雨巷》戴望舒)，這首詩創(chuàng)作于1927年，戴望舒也因此而獲得了雨巷詩人的美譽(yù)，成為了中國三十年代現(xiàn)代詩派詩壇的領(lǐng)袖。這節(jié)課，讓我們一起來體驗(yàn)詩人獨(dú)自走在雨巷的情景。首先，讓我們了解這一課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(展示教學(xué)三目標(biāo))

　2、朗讀課文：

　　師：雨巷，該是有怎樣的一番情致?大家放開聲音自由朗讀兩分鐘，不會(huì)認(rèn)的字陌生的詞作好符號(hào)，待會(huì)一起解答。

　　(同學(xué)自由朗讀)

　3、糾正易讀錯(cuò)的字。

　　集體朗讀，初步感知詩歌的情感基調(diào)：

　　讀畢。

　　師問：讀完全詩，你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么?

　　生1：憂愁的。

　　生2：哀傷的。

　　(明確：朦朧、低沉、感傷、充滿著愁緒、抒情味濃，美)

　　師：是的，詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。追問：那么，我們?cè)撚迷鯓拥母星榛{(diào)去朗讀呢?

　　生：低沉的，感傷的。

　　師：對(duì)，咱們把它概括為低沉幽怨，行嗎?(生表示贊同)，那就讓我們讀出這種感覺來。

　　哪位同學(xué)愿意為大家讀一讀?同學(xué)舉手。

　　師：好，請(qǐng)×××同學(xué)來朗讀一下，大家聽時(shí)請(qǐng)思考：

　　詩中寫了什么內(nèi)容，出現(xiàn)了哪幾個(gè)意象?

　　讀畢，請(qǐng)一生評(píng)價(jià)。

　　生：節(jié)奏把握得較好，能體現(xiàn)感傷憂愁的感情基調(diào)。

　　師：詩中寫了什么內(nèi)容?

　　明確：詩中寫一位男子撐著油紙傘，在悠長的雨巷中獨(dú)自彷徨，他遇上了一位丁香般的姑娘，姑娘夢(mèng)一般地飄來又夢(mèng)一般地飄走，詩人又獨(dú)自彷徨，希望飄過一位丁香般的姑娘。

　　師：詩歌是依靠形象來傳達(dá)思想感情的，雨巷如此凄清如此哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢?試著找一下，這首詩運(yùn)用了哪些意象?

　　(同學(xué)討論)