教了《雨巷》和《再別康橋》我才知道教師有時的“說”是多余的。這話還得從課后我與學生的交流談起。

　　這兩首詩教過之后，我就想找學生問問語文學習的有關情況，看看自己的語文教學有什么需要改進的地方。學生來到辦公室，有些拘謹，也難怪，才上高中，對老師不是太熟悉。我讓學生坐下，以平和的語氣問學生學習情況，對我的語文教學有什么感受和意見。學生是很單純的，對我說：老師，你的課我們都喜歡，特別是你讀自己的詩作，我們都很佩服。其實，有些課文你不講也是可以的。我們能看懂。特別是《雨巷》《再別康橋》，我們都很喜歡，在你沒上之前，我們有好多同學都已背掉了。還有，現在市面上參考資料很多，作品背景，作者介紹書上都有，所以你只要將學習本文的方法教給我們就行了。我們最看重的還是你朗誦自己的作品，這讓我們知道只要潛心學習，自己也可以寫出好的文章的。

　　這話我是第一次聽到，我也仿佛看到了一個新的教學思想在我的心頭閃現。是啊，有時我們教師的“說”是多余的，包辦太多早已成為我們語文教學的一大痼疾。什么都想講，結果還是收獲甚小。其實，每一個學生都應該是學習的主體，只要我們引導得法，我們的學生都是可以把語文學好的。