【設計說明】
《圓明園的毀滅》一文情感飽滿,結構清晰,語言凝練,是學生學習語言,體會情感的典范。語文教學應該“先是科學的,再是藝術的”(張化萬語)。本文作為單元首篇課文,結合單元要求,將學生語文學習能力的培養放在第一位,制定教學目標。本目標以綜合性學習單元為基礎,結合了本單元學習要求和五年級學生“以段落學習為基礎過渡到篇章結構學習”的語文能力訓練點。本文教學重難點是“運用板書輔助,排列句序等策略,領會課文概括又分類的描寫方法。”學習時,可能會顯得理性,學生感到枯燥,可以運用融情想象,圖片、視頻輔助等手段使教學過程富有變化和動態。
一、教學目標:
知識與技能:
啟發學生通過書籍、網絡等多種途徑搜集不同方面的有關資料的意識。
過程與方法:
運用板書輔助,排列句序等策略,領會課文概括又分類的描寫方法。
情感態度與價值觀:
激發學生對圓明園昔日輝煌的自豪感,為深刻體會圓明園被毀的痛惜、痛恨奠定情感基礎。
二、教學重難點:
重點:讓學生了解這一段屈辱的歷史,激發愛國之情。
難點:在腦海中再現圓明園昔日輝煌景觀,體會到作者安排材料的匠心。
三、教學準備:
1.讀準字詞,讀通課文,思考課后題,搜集并閱讀、整理與本課學習有關的資料。
2.教師通過各種途徑搜集文字、圖片、影像資料,適時補充,幫助學生理解感悟。
四、教學過程:
課前談話:
同學們平時上網嗎?上網可以干什么?(搜集資料,是上網的一個重要的作用)
本文來源:http://www.nvnqwx.com/wenxue/yuanmingyuandehuimie/308753.htm