【設計說明】

　　《圓明園的毀滅》一文情感飽滿，結構清晰，語言凝練，是學生學習語言，體會情感的典范。語文教學應該“先是科學的，再是藝術的”(張化萬語)。本文作為單元首篇課文，結合單元要求，將學生語文學習能力的培養放在第一位，制定教學目標。本目標以綜合性學習單元為基礎，結合了本單元學習要求和五年級學生“以段落學習為基礎過渡到篇章結構學習”的語文能力訓練點。本文教學重難點是“運用板書輔助，排列句序等策略，領會課文概括又分類的描寫方法。”學習時，可能會顯得理性，學生感到枯燥，可以運用融情想象，圖片、視頻輔助等手段使教學過程富有變化和動態。

　　一、教學目標：

　　知識與技能：

　　啟發學生通過書籍、網絡等多種途徑搜集不同方面的有關資料的意識。

　　過程與方法：

　　運用板書輔助，排列句序等策略，領會課文概括又分類的描寫方法。

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生對圓明園昔日輝煌的自豪感，為深刻體會圓明園被毀的痛惜、痛恨奠定情感基礎。

　　二、教學重難點：

　　重點：讓學生了解這一段屈辱的歷史，激發愛國之情。

　　難點：在腦海中再現圓明園昔日輝煌景觀，體會到作者安排材料的匠心。

　　三、教學準備：

　　1.讀準字詞，讀通課文，思考課后題，搜集并閱讀、整理與本課學習有關的資料。

　　2.教師通過各種途徑搜集文字、圖片、影像資料，適時補充，幫助學生理解感悟。

　　四、教學過程：

　　課前談話：

　　同學們平時上網嗎?上網可以干什么?(搜集資料，是上網的一個重要的作用)