《飲湖上初晴后雨》是宋代詩人蘇軾的一篇傳世佳作。這首詩抓住了夏季時晴時雨的特征,描繪了西湖在不同天氣下呈現的別樣風姿,表達了詩人對西湖美景的熱愛與贊美。以下是小編為大家推薦的《飲湖上初晴后雨》優秀教案分享，希望能幫到大家，更多精彩內容可瀏覽(www.nvnqwx.com/wenxue)。2

　　【教學片段】

　　師:同學們真了不起!已經能將古詩讀得流利而富有節奏。可是要讀出古詩的韻味,我們還必須理解詩句的意思,去體會作者的情感。想知道詩句的意思,你有什么好方法?

　　生:看下面的注釋。

　　生:問老師。

　　生:查字典。

　　生:四人小組討論。

　　生:聯系上下文。

　　師:同學們說得真好,其實呀,我們還可以聯系課文中的插圖,反復誦讀來理解。同學們,就用你們自己的方法,反復讀讀,來理解詩的意思吧。讀著讀著,你看到了什么景色?

　　生:我看到了湖水很美。

　　師:你從哪句話感受到的?

　　生:水光瀲滟晴方好。

　　師:平時見過嗎?(播放課件,師生一起領略“瀲滟”的水光。)

　　師:誰愿意讀一讀?

　　生:讀(略)

　　師:誰能閃動得再耀眼一些?

　　生:讀(略)

　　師:誰能讀活這幅畫?讓水波蕩漾起來?(課件出示課文中的畫面。)

　　師指名三人讀(略)

　　(圖片可以對難理解的詞語做出形象直觀的展示,強化這些描寫在學生頭腦中的印象,加深學生對抽象詩句的理解。)

　　師:為什么會這么美呢?

　　生:因為是晴天

　　(師板書:晴方好)

　　師:是啊,這就是晴天的西湖,所以詩人說……(引讀詩句“水光瀲滟晴方好”)