《飲湖上初晴后雨》是宋代詩人蘇軾的一篇傳世佳作。這首詩抓住了夏季時(shí)晴時(shí)雨的特征,描繪了西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的別樣風(fēng)姿,表達(dá)了詩人對(duì)西湖美景的熱愛與贊美。以下是小編為大家推薦的《飲湖上初晴后雨》優(yōu)秀教案分享，希望能幫到大家，更多精彩內(nèi)容可瀏覽(www.nvnqwx.com/wenxue)。2

　　【教學(xué)片段】

　　師:同學(xué)們真了不起!已經(jīng)能將古詩讀得流利而富有節(jié)奏。可是要讀出古詩的韻味,我們還必須理解詩句的意思,去體會(huì)作者的情感。想知道詩句的意思,你有什么好方法?

　　生:看下面的注釋。

　　生:問老師。

　　生:查字典。

　　生:四人小組討論。

　　生:聯(lián)系上下文。

　　師:同學(xué)們說得真好,其實(shí)呀,我們還可以聯(lián)系課文中的插圖,反復(fù)誦讀來理解。同學(xué)們,就用你們自己的方法,反復(fù)讀讀,來理解詩的意思吧。讀著讀著,你看到了什么景色?

　　生:我看到了湖水很美。

　　師:你從哪句話感受到的?

　　生:水光瀲滟晴方好。

　　師:平時(shí)見過嗎?(播放課件,師生一起領(lǐng)略“瀲滟”的水光。)

　　師:誰愿意讀一讀?

　　生:讀(略)

　　師:誰能閃動(dòng)得再耀眼一些?

　　生:讀(略)

　　師:誰能讀活這幅畫?讓水波蕩漾起來?(課件出示課文中的畫面。)

　　師指名三人讀(略)

　　(圖片可以對(duì)難理解的詞語做出形象直觀的展示,強(qiáng)化這些描寫在學(xué)生頭腦中的印象,加深學(xué)生對(duì)抽象詩句的理解。)

　　師:為什么會(huì)這么美呢?

　　生:因?yàn)槭乔缣?/p>

　　(師板書:晴方好)

　　師:是啊,這就是晴天的西湖,所以詩人說……(引讀詩句“水光瀲滟晴方好”)