教學目標:1、感受詞的意象美和意境美,體會李清照詞的婉約風格
2、體會作者生平遭遇與創作的密切關系
3、利用開放性原則培養學生再造意境的創新思維能力
教學重點:感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂美
教學難點:培養學生補充空缺意象、再造意境的創新思維能力
教學原則:開放性原則
教學方法:聯想法 比較法
教學準備:CAI課件、多媒體設備
教學教程:
一、 聯想導入
( 幻燈片1)今天,我們要來學習李清照的詞。我是懷著無限景仰之情說出這三個字的。李清照,宋朝婉約派詞人,她的一生既享有幸福,又飽受苦難,她能以身世入詞,以真心寫詞。其詞清新素雅、獨特深刻。歷史的車輪已滾滾而過,可是當我們驀然回首一千多年前風雨飄搖的歲月時,依然能看見那個立于秋風黃花中尋尋覓覓美神般的李清照。現在,就讓我們再次走近她,重睹她的風采。
(展示《荷塘仕女圖》展示一組CAI畫面2)
師:(明示畫面中的意象:藕花深處、仕女沉醉)所謂“詩中有畫,畫中有詩”,這幅圖里有荷花﹑少女,同學們看到這些你能想起初中學過她的哪首詞?
生:李清照的詞《如夢令》。
畫面點出文字《如夢令》師生齊背《如夢令》:
常記溪亭日暮,沉醉不知歸路。
興盡晚回舟,誤入藕花深處。
爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺。
師:(賞析)常憶起在溪亭游玩到日暮時分,沉醉于美酒,沉醉于美景忘了回家的路。盡興而歸,乘舟而回,卻又被美景所誘錯誤的把船劃入了藕花深處。急著劃呀,急著劃呀,卻又驚地灘中雪白的鷗鷺翻飛起舞。(留出學生回味的時間) 一個開心暢游了一天帶有一點微醉的少女,一大片粉紅的荷花,一群翩飛的雪白沙鷗 。詩人用這些意象構造了一幅多么美的意境啊(所謂意象,就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象)景中的人心情又該會多么愉快啊。我們來了解此時作者。(幻燈片3)
師:(啟發)李清照(公元1084——1155年?)號易安居士,山東濟南人。父李格非,是當時有名學者和散文家,官至禮部員外,母親出身名門善文學。她天資過人,再加上優裕的環境和文學的熏陶,少女時代的她就氣質高貴,外美如花,`內美如竹。
詞中寫的就是她少女時代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識愁滋味”啊。然而,隨著年齡的增長和生活的變遷,女詞人還能一如既往地做個快樂天使嗎?
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