教學目標：1、感受詞的意象美和意境美，體會李清照詞的婉約風格

　　2、體會作者生平遭遇與創(chuàng)作的密切關系

　　3、利用開放性原則培養(yǎng)學生再造意境的創(chuàng)新思維能力

教學重點：感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂美

教學難點：培養(yǎng)學生補充空缺意象、再造意境的創(chuàng)新思維能力

教學原則：開放性原則

教學方法：聯(lián)想法 比較法

教學準備：CAI課件、多媒體設備

教學教程：

一、 聯(lián)想導入

　　（ 幻燈片1）今天，我們要來學習李清照的詞。我是懷著無限景仰之情說出這三個字的。李清照，宋朝婉約派詞人，她的一生既享有幸福，又飽受苦難，她能以身世入詞，以真心寫詞。其詞清新素雅、獨特深刻。歷史的車輪已滾滾而過，可是當我們驀然回首一千多年前風雨飄搖的歲月時，依然能看見那個立于秋風黃花中尋尋覓覓美神般的李清照。現(xiàn)在，就讓我們再次走近她，重睹她的風采。

　　（展示《荷塘仕女圖》展示一組CAI畫面2）

　　師：（明示畫面中的意象：藕花深處、仕女沉醉）所謂“詩中有畫，畫中有詩”，這幅圖里有荷花﹑少女，同學們看到這些你能想起初中學過她的哪首詞？

　　生：李清照的詞《如夢令》。

　　畫面點出文字《如夢令》師生齊背《如夢令》：

　　常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。

　　興盡晚回舟，誤入藕花深處。

　　爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

　　師：（賞析）常憶起在溪亭游玩到日暮時分，沉醉于美酒，沉醉于美景忘了回家的路。盡興而歸，乘舟而回，卻又被美景所誘錯誤的把船劃入了藕花深處。急著劃呀，急著劃呀，卻又驚地灘中雪白的鷗鷺翻飛起舞。（留出學生回味的時間） 一個開心暢游了一天帶有一點微醉的少女，一大片粉紅的荷花，一群翩飛的雪白沙鷗 。詩人用這些意象構造了一幅多么美的意境啊（所謂意象,就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象）景中的人心情又該會多么愉快啊。我們來了解此時作者。（幻燈片3）

　　師：（啟發(fā)）李清照（公元1084——1155年？）號易安居士，山東濟南人。父李格非，是當時有名學者和散文家，官至禮部員外，母親出身名門善文學。她天資過人，再加上優(yōu)裕的環(huán)境和文學的熏陶，少女時代的她就氣質高貴，外美如花，`內美如竹。

　　詞中寫的就是她少女時代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識愁滋味”啊。然而，隨著年齡的增長和生活的變遷，女詞人還能一如既往地做個快樂天使嗎？