李清照的早期詞作《一剪梅》,詞中感情落寞哀傷而又有一種淡淡的甜甜的喜悅。《一剪梅》的教學設計應該怎樣做呢?
教學目標:
1、感受意象美和意境美,了解李清照詞的婉約風格
2、體會作者生平遭遇與創作的密切關系
3、利用開放性原則培養學生再造意境的創新思維能力
教學重點:感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂美
教學難點:培養學生補充空缺意象、再造意境的創新思維能力
教學原則:開放性原則
教學方法:聯想法 比較法
教學準備:CAI課件、多媒體設備
教學過程
一 課前反饋(3分鐘)
二、導語設計(2分鐘):
從今人對李清照的評價入手導入新課
“在我國詞壇有一位傳奇女子,她把三分淚水、七分才氣凝結成篇篇妙語華章,她就是千古才女李易安,萬古愁心李清照”
讓學生回憶接觸過的李清照的作品,介紹自己所熟悉的李清照的生平及故事,教師小結(見背投),引出知人論世的詩歌鑒賞方法,明確李清照的詩詞內容。
三、整體感知,理清思路(40分鐘)
1. 聽視頻朗誦《一剪梅》,同時有感情的朗誦全詞,找出體現作者心理狀態的字眼以及主旨句。
明確:“閑愁”二字最能體現作者心情,是全詞的詞眼,主旨句為“此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭”。
2.詞人的丈夫新婚后不久就外出求學后,李清照填詞《一剪梅》送給丈夫。古來抒寫愁緒的詩句有很多,如李白的“舉杯消愁愁更愁”,李煜的“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”等。而李清照寫愁卻不落前人窠臼,那么她筆下的“愁”有何獨特之處呢?下面我們就來認真研讀作品。
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