《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】：掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會(huì)這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。

【過程與方法】：通過反復(fù)誦讀、小組合作體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀】：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然景物的情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：背誦全文及體會(huì)文章寫景抒情的方法，理解作者借景所寄喻的心情。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：怎樣理解文中的樂與憂。

學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)。（以下問題請(qǐng)用原文回答）

　　1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

　　2.小石潭的全貌是怎樣的?

　　3.游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

　　4.作者是怎樣描寫潭上景物的?

二．合作交流。

　　1．課文是按照什么順序來寫的？請(qǐng)寫出本文的寫作思路。

　　2. 圍繞小石潭，作者描寫了哪些景物?景物各有什么特點(diǎn)?寫景都用了什么寫法?

　　3.第二段的重點(diǎn)是寫水的“清冽”，卻為什么花大量的篇幅寫魚？

　　4.作者抒寫在潭上所見的景物時(shí)，突出了怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

　　5.文章開頭寫“心樂之”，結(jié)尾又寫“悄愴幽邃”，前樂后憂怎樣理解？

三、拓展延伸。

　　1、試找出文中你認(rèn)為描寫景物最精彩的句子，并說說它的精彩所在。

　　2、生活中一定有你心馳神往的景物，請(qǐng)加以想象和描繪，說給同學(xué)們聽。

四.總結(jié)全文：

　　《小石潭記》是一篇充滿詩情畫意的山水游記，以寫景取勝。作者以細(xì)致入微的手法，通過形象的比喻，對(duì)潭水、巖石、藤蔓、竹樹、游魚等進(jìn)行生動(dòng)刻畫，把自己抑郁失意的隱痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景達(dá)到高度的和諧和統(tǒng)一。文章先寫所見景物，再以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，后寫潭上景物和自己的感受，突出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。作者被貶謫的心常常憂傷悲涼，欲求解脫卻又無法解脫，小石潭氣氛恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼的心境。全文形似寫景，實(shí)則寫心，往往寥寥幾筆，神形兼?zhèn)洌鞅M其妙。

《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材分析

　　《小石潭記》是一篇文言文，是人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。本文是柳宗元“永州八記”中的第四篇，保持了“永州八記”一貫的行文風(fēng)格，觀察入微，描摹細(xì)致，肖其貌，傳其神。在柳宗元篇數(shù)不多的山水游記中，《小石潭記》以其高度的藝術(shù)技巧和藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性成為被歷代所傳誦的散文名篇。

　　二、學(xué)情分析

　　八年級(jí)的學(xué)生，通過三個(gè)學(xué)期的文言文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了大量的文言知識(shí)，基本掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法，能夠正確解釋重點(diǎn)詞語，翻譯重點(diǎn)句子，把握課文大意，了解作者情感。

　　三、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　說明：本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容是第二課時(shí)的內(nèi)容。

　　四、教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）

　　1、鞏固本課所學(xué)的重點(diǎn)文言詞句。

　　2、學(xué)習(xí)本文描摹細(xì)致、生動(dòng)傳神的景物描寫。

　　3、正確理解作者的情感。

　　4、幫助學(xué)生樹立豁達(dá)樂觀的人生觀。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文描摹細(xì)致、生動(dòng)傳神的景物描寫。

　　難點(diǎn)：理解作者的情感。

　　六、教法學(xué)法

　　教法：啟發(fā)式、討論式教學(xué)，多媒體輔助。

　　學(xué)法：朗讀、勾畫、批注、想象相結(jié)合，自主，合作，探究。

　　七、教學(xué)過程

　　（一）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　教師就第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)文言知識(shí)，檢查學(xué)生在字音、字義、句意及課文誦讀方面的情況，并加以鞏固。

　　（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)重點(diǎn)文言知識(shí)，全面及時(shí)地掌握學(xué)情，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

　　（二）點(diǎn)撥構(gòu)建

　　1、精讀課文，把握景物特征及作者的寫景技巧。

　　問題設(shè)置：

　　（1）課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清寫作順序。）

　　（2）讀課文1至3段，思考：文中主要寫了哪些景物？體現(xiàn)了景物的什么特點(diǎn)？運(yùn)用了怎樣的寫景方法？

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景方法。）

　　2、研讀課文，理解作者的情感。

　　問題設(shè)置：

　　第四段描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)情景交融的寫法。）

　　（三）合作探究

　　問題設(shè)置：

　　文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？

　　學(xué)生以小組為單位，討論交流，教師啟發(fā)點(diǎn)撥。

　　（設(shè)計(jì)意圖：知人論世，幫助學(xué)生深刻理解封建社會(huì)中不得志文人的痛苦內(nèi)心。）

　　（四）拓展升華

　　與蘇軾的《記承天寺夜游》進(jìn)行比較閱讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生樹立豁達(dá)樂觀的人生觀。）

　　課堂小結(jié)。

　　作業(yè)布置：

　　（1） 背誦全文。

　　（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)語文課標(biāo)關(guān)于古文背誦的要求。）

　　（2） 展開想象，用生動(dòng)形象的語言描述本文第二自然段的景致。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，訓(xùn)練學(xué)生寫景的寫作能力。）

　　板書設(shè)計(jì)

　　小石潭記

　　柳宗元

　　景——幽深冷寂

　　情——孤凄悲涼

　　（情景交融）

　　教學(xué)評(píng)價(jià)