教學(xué)過程：

　　一、由唐宋八大家“韓柳”介紹導(dǎo)入新授。

　　二、簡(jiǎn)介寫作背景并析題。(強(qiáng)調(diào)“記”的文體特點(diǎn)——即景抒情)

　　三、師范讀課文，補(bǔ)充注音。

　　四、出示提綱，師生研讀課文：(三、四環(huán)節(jié)間可插入重點(diǎn)詞句翻譯，當(dāng)然，隨文講解亦可)

　　1、文章寫了哪些景物?

　　2、這些景物特點(diǎn)是什么?

　　3、作者選用了怎樣的角度與方法寫景?

　　4、作者寫作時(shí)的心境怎樣?

　　(問題設(shè)計(jì)由淺入深，由表及里，講究層次，問題3的討論概括出寫景基本方法，授之以漁)

　　五、幾名學(xué)生小結(jié)課堂。

　　六、師生齊誦課文，欣賞美景，體悟心境。

　　七、布置預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)作業(yè)。

　　如鳴佩環(huán)，心樂之

　　——評(píng)朱建斌老師上的《小石潭記》

　　一節(jié)好的語文課是什么樣子?好課應(yīng)該是師生情感、生命共同融入的課。一節(jié)好的語文課需要積累語言材料，發(fā)展語文能力，更要讓語文這個(gè)載體所負(fù)載的文化得以交流和傳承。

　　一、課堂氣氛的營(yíng)造是感受文化的外部力量。

　　教學(xué)不同的文章需要把握不同的情感脈絡(luò)，朱建斌老師教學(xué)《小石潭記》，準(zhǔn)確把握了這樣一篇貶官文學(xué)的情感特點(diǎn)，授課語調(diào)的運(yùn)用以低回婉轉(zhuǎn)為主，即或遇“如鳴佩環(huán)”“青樹翠蔓”之景，教者的語調(diào)也只是稍高一些，節(jié)奏稍明快一些而已，絕不亢奮。課件色調(diào)統(tǒng)一處理成冷色的綠，淡淡的，給人一種“其境過清”之感。課文朗誦配合古箏，曲調(diào)低沉，切合了作者的心境。教者匠心獨(dú)運(yùn)，為整個(gè)課堂營(yíng)造了一種淡淡的哀怨氛圍，隨著課文理解的深入，師生逐漸進(jìn)入“凄神寒骨，悄愴幽邃”的境地，抑郁悲愴的情感之場(chǎng)籠罩了整個(gè)課堂。