《鄉(xiāng)愁》在均勻、整齊的句式中追求一種活潑、生機(jī)勃勃的表現(xiàn)形式，在恰當(dāng)?shù)囊庀蠼M合中完美地運(yùn)用語(yǔ)詞的音韻，使詩(shī)歌具有一種音樂(lè)般的節(jié)奏，回旋往復(fù)，一唱三嘆。下面是《鄉(xiāng)愁》的說(shuō)課稿，和小編一起來(lái)看一下吧。

　　一、說(shuō)教材

　　《鄉(xiāng)愁》是人教版初二上冊(cè)第四單元的一篇詩(shī)歌，本要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，欣賞詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時(shí)期的四個(gè)意象，表達(dá)了千萬(wàn)游子的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了他們期盼民族分裂局面早日結(jié)束，祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)盡快實(shí)現(xiàn)的心情。學(xué)情分析： 初二學(xué)生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，對(duì)鄉(xiāng)愁的理解、對(duì)領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境有一定的困難，因此，本課教學(xué)過(guò)程分為四大板塊，即“美美地聽—— 美美地讀——美美地品——美美地說(shuō)”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“聽讀、誦讀、品味、遷移”四個(gè)環(huán)節(jié)感受詩(shī)歌的意境之美并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　新課標(biāo)中指出 “在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣”根據(jù)新課標(biāo)及單元教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)定位為以下幾點(diǎn)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗誦技巧，學(xué)會(huì)劃分停頓、節(jié)奏、重音，能有感情地朗讀課文;

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)、欣賞詩(shī)歌中美的能力。

　　情感目標(biāo)：把通過(guò)誦讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)愛國(guó)之情。余光中自稱“鄉(xiāng)愁具有縱的歷史感，橫的地域感，縱橫相交而成的現(xiàn)實(shí)感”。

　　詩(shī)歌教學(xué)重在朗讀，蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“讀和寫是學(xué)生最為必要的學(xué)習(xí)方法”因此，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本朗讀技巧，學(xué)會(huì)劃分停頓、節(jié)奏、重音，能有感情的朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)

　　詩(shī)這種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志，讀詩(shī)必須包含感情才能生動(dòng)感人。但學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解有一定的困難，并且大多數(shù)學(xué)生都喜歡聽詩(shī)而不喜歡讀詩(shī)，因此，能有感情的朗讀課文，理解詩(shī)歌的意境是本課的教學(xué)難點(diǎn)。