謝老師，任教我們的語文學科。在我的印象中，他是一位幽默、風趣的老師。他與我們結下的師生情誼終身難忘。

　　聽謝老師的課是一種享受。還記得在學習《山中避雨》一課第三段的情景：“茶博士坐在門口拉胡琴。除雨聲外，這是我們當時所聞的唯一的聲音。拉的是《梅花三弄》，雖然音節摸得不大打準確，但拍子還拉得不錯。”為了把課文講深講透，謝老師當場就為我們模仿了文中的情景。當他用嘴巴哼出那調子，手與腳配合著凌空演奏著時，我們全班同學都被謝老師那滑稽的表情弄得大笑不止。本來那篇課文就充滿了詩情畫意，你看那雨中靜靜的小茶店，那“山色空蒙雨亦奇”的景色，那伴著雨聲的《梅花三弄》，那雨窗之下的悠悠的琴聲，那伴著琴聲的《漁光曲》，再加上謝老師模仿那山村青年的歌唱，敘述著那與山村青年依依惜別的情景，它們就像一幅幅圖畫，給我們以美的享受。他令我終生難忘！

　　謝老師不會只讓我們在教室里上課，他會經常帶我們去多媒體教室上課。在那里我們可以學到更多的知識。比如說在上《阿炳在1950》這一課時，謝老師不僅在上課前放了《二泉映月》這首世界名曲給我們聽，還運用多媒體在課堂上給我們看了阿炳生前的照片，直觀形象，創設情境，誘發我們的學習興趣。同時，圖片、聲音、音樂等多媒體手段一起參與進來，渲染了氣氛，創設了情景，把我們引到情景氛圍之中，最大程度地調動了我們的感官系統，激發我們學習興趣，幫助我們感受全文，把握文章基調，讓我們對這篇課文有了更深的理解。

　　其實在上初中之前有3個老師教過我語文，但是他們都只會去關心前幾名的同學，完全不會來理會我們這些成績中等的，更別說那些差生了、那時的我就認為這世界上的老師都是這樣的，可當我上初中之后才發現并不是如此，就比如說謝老師就不會如此，他對我們一向都是一視同仁的，并不會因為你成績不好就不管你，相反他會慢慢地、一點一點的為你講解知識。當有作文比賽時他會讓我們班所有的人都寫一篇然后進行比較，批改后誰寫作文比較好他就會把他的作文交上去，這樣對于那些成績不太好而寫作好的同學便是一個大展身手的好機會。

　　現在不僅是我，我們全班所有的同學都對語文產生了興趣，在謝老師的指導下我們大家的成績都有了顯著的提高，這些成績不僅是我們認真學習、努力學習的結果，也有謝老師為我們的付出，真希望這個世界上的老師都可以像謝老師這樣，那我們這些學生一定可以學得更好的。

　　在這里真心地感謝我們的謝老師，他在我們這群尚未懂事的孩子身上傾注了畢生的心血。望著老師新添的皺紋，我怎么能忘記他呢？他與我們結下的師生情誼，我今生今世銘記在心。