王昌齡《出塞》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

　　作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的王昌齡《出塞》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　王昌齡《出塞》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．結(jié)合工具書(shū)和注釋?zhuān)詫W(xué)古詩(shī)，理解古詩(shī)意思。

　　2．通過(guò)誦讀詩(shī)句、品悟字詞，體會(huì)詩(shī)人對(duì)征人的同情對(duì)當(dāng)時(shí)朝廷、將領(lǐng)的不滿和對(duì)和平的渴望 。

　　3．課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，感知邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古詩(shī)詞文化的熱愛(ài)之情。 [教學(xué)重難點(diǎn)]

　　有感情的朗讀古詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)歌大意；想象畫(huà)面，讀悟結(jié)合，體味詩(shī)情。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　查閱詩(shī)人和本詩(shī)背景資料。

　　結(jié)合注釋?zhuān)詫W(xué)詩(shī)意。

　　*課前互動(dòng)創(chuàng)詩(shī)境：看圖猜詩(shī)句。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入課題。

　　師：同學(xué)們，我們生活在詩(shī)的國(guó)度里。讀詩(shī)，不僅能陶冶我們的情操，能使我們的生活浪漫多彩，還能提升我們的文學(xué)素養(yǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)一同學(xué)習(xí)第21課 “古詩(shī)三首”的第一首詩(shī)，穿越到唐朝的大漠邊關(guān)，感知詩(shī)人王昌齡的赤子情懷。（板書(shū)詩(shī)題和詩(shī)人）。

二、解詩(shī)題，知詩(shī)人。（檢查預(yù)習(xí)）

　　1.解詩(shī)題

　　齊讀詩(shī)題，讀準(zhǔn)“塞”的音，說(shuō)說(shuō)“塞”和“出塞”的意思。師隨機(jī)補(bǔ)充“邊塞”的重要性。

　　2.了解詩(shī)人和歷史背景。

　?。?）PPT出示王昌齡簡(jiǎn)介，指名讀。

　?。?）學(xué)生分享搜集的關(guān)于詩(shī)人和本詩(shī)背景的不同資料，師隨機(jī)對(duì)學(xué)生予以肯定。

三、誦詩(shī)句，明詩(shī)意。

　　誦詩(shī)句（PPT出示全詩(shī)）

　?。?）讀正確、流利，做到字正腔圓。

　　指名反饋?zhàn)x，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字音、流暢度評(píng)價(jià)。（注意“教”讀第一聲?？裳a(bǔ)充原因——唐詩(shī)平仄規(guī)律；《古代漢語(yǔ)字典》解釋?zhuān)?/p>

　　學(xué)習(xí)“秦”字，齊讀全詩(shī)。

　　（2）讀出節(jié)奏有韻味。

　　指名讀出節(jié)奏，評(píng)價(jià)。（告知七言絕句的節(jié)奏通常為前四后三，也可按詞讀。）自由練讀。師生合作讀。

　?。?）展示讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)王昌齡，一展詩(shī)情？

　　指2-3名學(xué)生讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

　?。?）總結(jié)初讀古詩(shī)的要求：首先我們要讀正確、流利，有節(jié)奏，就是我們說(shuō)的字正腔圓、有板有眼。

　　2.結(jié)合注釋?zhuān)靼自?shī)句大意。

　　師：放聲朗讀便于記誦，低聲吟詠利于思悟。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀詩(shī)句，參照文下注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)意思，不懂之處同桌一起探討。

　?。?）學(xué)生自學(xué)詩(shī)句，同桌探討，師巡視了解疑問(wèn)之處。

　?。?）出示全詩(shī)，指名說(shuō)讀懂了哪些詩(shī)句意思（不求統(tǒng)一，大致符合意思即可），還有哪些疑問(wèn)。學(xué)生不能解決之處，師再引導(dǎo)解疑。

　　“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”——還是秦漢時(shí)的明月，還是秦漢時(shí)的邊關(guān)。（簡(jiǎn)要拓展“互文”修辭手法。）

　　“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！薄x家萬(wàn)里出征邊塞的士兵，至今仍沒(méi)有回還。（師：詩(shī)中的 “人”指的是——出征的戰(zhàn)士。唐朝管出征邊塞的士兵就叫“征人”。板書(shū)：征人。）

　　“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！薄怯⒂律茟?zhàn)的李廣將軍還健在，絕不讓匈奴的兵馬越過(guò)陰山。（提示：“但使”“飛將”“不教”“胡馬”四詞要翻譯過(guò)來(lái)；師可視情況簡(jiǎn)要介紹陰山。）

四、品詞句，悟詩(shī)情。

　　師：讀好古詩(shī)，知道了大意，離學(xué)會(huì)還相差甚遠(yuǎn)。但凡膾炙人口的詩(shī)作，都蘊(yùn)含著詩(shī)人極強(qiáng)的思想文化魅力。那么著名詩(shī)人王昌齡的這首代表之作有哪些絕妙，我們又該如何去發(fā)現(xiàn)呢？

　?。ㄒ唬扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！保≒PT 出示）

　　1.同學(xué)們，請(qǐng)輕聲吟誦，看看詩(shī)句在你腦海中留下怎樣的畫(huà)面？

　　引導(dǎo)品悟句一：

　?。A(yù)設(shè)）生1：一輪明月照著邊關(guān) 。

　　師：這畫(huà)面帶給你怎樣的感受？（凄涼）讀出你的感受來(lái)。

　　質(zhì)疑：可這“明月、邊關(guān)”是邊塞再普通不過(guò)的景物，句一又絕妙在哪兒呢？（PPT出示朝代，感知時(shí)間久遠(yuǎn)。）這一“秦”一“漢”兩字，將時(shí)間延展到近千年！千百年來(lái)，明月變了嗎？（生：沒(méi)有）邊關(guān)變了嗎？（生：沒(méi)有）變的是一批又一批守邊的征人們吶！所以，詩(shī)人第一句的七個(gè)字是想告訴我們--（出示“千百年來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)一直沒(méi)有停息?！饼R讀）讓我們讀出句一的“歷史久遠(yuǎn)”來(lái)。（生齊讀）

　　小結(jié)：詩(shī)人巧妙地用普通景物向我們傳遞出了這么多“言外之意”，這充分體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練之美。

　　1、品悟句二

　　師：詩(shī)人王昌齡不留戀京城的繁華，把目光投向荒涼的大漠和征人。他關(guān)注的邊關(guān)及征人是怎樣的呢？（PPT出示圖片，師講解）

　　（出示句二）回想畫(huà)面讀一讀，你又讀出了哪些“言外之意”，悟出了那種詩(shī)情？

　　（預(yù)設(shè)）生2：萬(wàn)里長(zhǎng)征----離家萬(wàn)里，路途遙遠(yuǎn)。（師補(bǔ)充：那時(shí)，從家鄉(xiāng)到邊關(guān)，一路跋山涉水、風(fēng)餐露宿，別說(shuō)步行，即便是乘最好的交通工具——馬，至少也得半年之久。）

　　生3：人未還----戰(zhàn)爭(zhēng)很殘酷。（師追問(wèn)：為何沒(méi)回？——也許是還活著仗沒(méi)有打完不能回，也許是戰(zhàn)死沙場(chǎng)為國(guó)捐軀。一個(gè)“人未還”，飽含了多少凄涼與殘酷?。。?/p>

　　3.帶著自己的理解與感受齊讀一二句。

　　師：人未還，心相系呀！同學(xué)們，每到明月高掛的夜晚，那些背井離鄉(xiāng)、歷經(jīng)生死考驗(yàn)而幸存下來(lái)的征人們可能會(huì)想些什么、說(shuō)些什么呢？ （板書(shū)：思鄉(xiāng)思親）

　　(PPT依次出示征人父親、妻子、孩子圖)那么同在一輪明月下，千百萬(wàn)征人的親人們又在想什么，做什么呢?

　　師描述畫(huà)面，引導(dǎo)讀出 “秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征兒（夫、父）未還”。

　　師：天倫之樂(lè)不能享，為子孝道不能盡，明明有家不能回！現(xiàn)在你的心中還僅僅是思念的哀傷嗎？還有什么？（悲憤）

　　師：對(duì)什么的悲憤？（戰(zhàn)爭(zhēng)）

　　師（板書(shū)：恨戰(zhàn)爭(zhēng)）：是對(duì)無(wú)休止戰(zhàn)爭(zhēng)的悲憤。來(lái)，將你們的感情融入字里行間，齊讀一、二兩句。（生齊讀）

　　4.小結(jié)學(xué)法：剛才，我們不僅品出了征人和親人之間的思念，還悟出了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤恨。看來(lái)，采用想象畫(huà)面、品悟重點(diǎn)字詞來(lái)體味詩(shī)情的方法很好用！推薦給大家！

　　（二）品悟 “但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?/p>

　　師：面對(duì)不斷重復(fù)的人間悲劇，詩(shī)人王昌齡多么希望時(shí)光倒流，回到漢朝相對(duì)安穩(wěn)的日子啊，因?yàn)椤ㄒx“但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山?！?/p>

　　1.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)什么意思？相機(jī)檢查注釋“但使、胡馬”的理解。2.了解李廣。（1）PPT出示唐.盧綸的《塞下曲》，指名說(shuō)從詩(shī)中認(rèn)識(shí)了怎樣的李將軍。（2）PPT補(bǔ)充李廣資料，感知其英勇善戰(zhàn)，讀出敬佩（思念）之情。

　　3.師：詩(shī)人這里思念幾百年前的李將軍的文字背后，你又讀出了什么思考或言外之意呢？（生反饋）學(xué)貴有疑。相信下面的詩(shī)句和資料能幫到你。

　　（1）（PPT出示相關(guān)邊塞詩(shī)句，師生合作讀。）

　　師：此時(shí)，你想對(duì)無(wú)休止的戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)--（戰(zhàn)爭(zhēng)真殘酷、征人傷亡很大……）

　　（2）（PPT出示《資治通鑒.唐紀(jì)》資料）師引讀。

　　師：此時(shí)你相對(duì)朝廷說(shuō)----（你們?cè)跄懿还苷魅怂阑睿磕銈円闪紝⒉拍艽騽僬贪　┳x著讀著，我們終于明白了，詩(shī)人哪是在盼李將軍啊，他分明是在——（板書(shū)：憂國(guó)憂民盼和平）讀出詩(shī)人滿懷的期盼--（生讀）

　　4.師：可憐的千百萬(wàn)征人們啊，思念之苦咱忍了，戰(zhàn)場(chǎng)傷亡咱認(rèn)了，可朝廷不管咱死活、當(dāng)時(shí)將領(lǐng)的無(wú)能實(shí)在太令人寒心呀！征人們，這仗咱不打了，回家吧！----行不行？（不行！“沒(méi)有國(guó)哪有家”?。┱?qǐng)同學(xué)們牢記：無(wú)論何時(shí)何地，“有國(guó)才有家”！

　　師： 來(lái)，同學(xué)們，讓我們讀出保家衛(wèi)國(guó)的豪情----（齊讀三四句）面對(duì)前來(lái)進(jìn)犯的敵人，讀出我們必勝的決心----—（再讀三四句）

四、背詩(shī)文，頌經(jīng)典。

　　1.頌詩(shī)人（PPT出示課文插圖）

　　師：同學(xué)們請(qǐng)看，這就是詩(shī)人王昌齡。因他深知征人之苦，所以無(wú)限哀嘆----（生：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。”）因他心系家國(guó)，所以呼喊----（生：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山！”）

　　師：這寥寥28個(gè)字，就是詩(shī)人一片赤誠(chéng)之心的見(jiàn)證！難怪明代詩(shī)評(píng)家李攀龍?jiān)u價(jià)他的《出塞》是——（PPT出示，生讀“唐人七絕壓卷之作”） 。

　　2.頌征人

　　師：看著看著，這遠(yuǎn)去的背影又幻化成千百萬(wàn)征人的代表。他們雖九死一生、思鄉(xiāng)思親，仍義無(wú)反顧地走向戰(zhàn)場(chǎng)；他們雖痛恨朝廷、將領(lǐng)和戰(zhàn)爭(zhēng)，但又希望殺敵報(bào)國(guó)使家國(guó)太平！這就是征人的赤子豪情！

　　3.頌經(jīng)典

　　同學(xué)們，全體起立，讓我們用誦讀向征人、詩(shī)人和他的作品致敬！----（生起立，齊誦全詩(shī)。）

五、課外拓展，延讀經(jīng)典。

　　師：請(qǐng)坐。悲涼中流露壯美，憤恨中滿是赤子熱忱。這就是邊塞詩(shī)的共性。

　　★1.學(xué)法遷移（如果時(shí)間不足，把拓展學(xué)習(xí)引向課外。）

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們用“想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)境；品悟字詞，體味詩(shī)情”的方法學(xué)會(huì)了《出塞》。請(qǐng)看，我把詩(shī)人王昌齡的《出塞》（二）也帶來(lái)了。（PPT出示：騮馬新跨白玉鞍，戰(zhàn)罷沙場(chǎng)月色寒。城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。）

　　學(xué)生自學(xué)，反饋。師評(píng)價(jià)（善于學(xué)習(xí)；學(xué)以致用，熟能生巧--建議把學(xué)法繼續(xù)運(yùn)用到自己搜集的邊塞詩(shī)里。）

　　2.結(jié)束語(yǔ)：一句句詩(shī)行，描繪一幅幅畫(huà)卷；一首首詩(shī)歌，講述一段段歷史過(guò)往。課下，希望同學(xué)們與詩(shī)詞經(jīng)典作伴，擁有屬于自己的詩(shī)意和遠(yuǎn)方。（謝謝?。?/p>