《少年王勃》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《少年王勃》講的是什么呢?關(guān)于《少年王勃》的教學(xué)設(shè)計(jì)要如何寫呢?
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)“少”、“都”等多音字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)贛江“水天一色，霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景色，背誦課文第三、四自然段。
3.理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的文思敏捷和才華橫溢。
二、教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)贛江“水天一色，霞鶩齊飛”的壯觀
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的文思敏捷和才華橫溢
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、第一課時(shí)之課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，把課文讀正確、流利，整體把握課文內(nèi)容。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四自然段，理解“胸有成竹”“文思如泉”“筆走如飛”“拍案叫絕”等詞語(yǔ)，體會(huì)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”一句所描繪的壯觀、秀美的景色，初步感受王勃的文思敏捷和才華橫溢。
3.有感情地朗讀并背誦第三、四自然段。
六、教學(xué)過(guò)程
1.談話引入，揭示課題
(1)出示資料，了解王勃。
他是唐代著名的文學(xué)家，是一位才華橫溢的詩(shī)人，曾寫下了“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這樣千古傳誦的名句，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱為“初唐四杰”。
(2)你知道，他是誰(shuí)嗎?(板書：王勃)
(3)從這段話中，你覺(jué)得王勃是一個(gè)怎樣的人?
2.揭示課題，板書課題
少年時(shí)代的王勃又是一個(gè)怎樣的人呢?(板書：少年)這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《少年王勃》。
3.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
(1)課文講了少年王勃的`什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不會(huì)讀的字可以看看課后的生字表，也可以請(qǐng)教別人或查字典。
(2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真。我想了解一下，這些帶有生字的長(zhǎng)句子，同學(xué)們都能讀正確，讀流利嗎?
(3)(出示句子)請(qǐng)讀給你的同桌聽聽。
(4)誰(shuí)愿意上講臺(tái)來(lái)讀給大家聽?
(5)出示詞語(yǔ)，齊讀。
我們?cè)侔堰@些帶有生字的詞語(yǔ)讀一讀：都督、宴會(huì)、文章、野鴨 、燦爛、南昌、滕王閣、序文。
4.默讀課文，把握主要內(nèi)容
(1)詞語(yǔ)、句子都讀好了，那再請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要講了少年王勃的什么事?
(2)指名回答。
很多同學(xué)都用端正的坐姿告訴老師，他們已經(jīng)想好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
5.詩(shī)文對(duì)照，學(xué)習(xí)第三、四自然段
(1)王勃寫下的《滕王閣序》中有一句千古傳誦的名句，是哪句呢?請(qǐng)大家快速默讀第三、四自然段，劃出這句詩(shī)。
(2)理解詩(shī)句意思。
(3)指名讀，齊讀。
(4)你知道這句詩(shī)的意思嗎?有什么不懂的可以提出來(lái)。答案都在第三自然段中，請(qǐng)大家默讀第三自然段，劃出相關(guān)句子。
6.體會(huì)詩(shī)句描寫的意境
(l)出示句子，體會(huì)想象。
遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色、一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……
(2)讀著這兩句話，你仿佛看到了怎樣迷人的景象?請(qǐng)你用課文的語(yǔ)句來(lái)描繪這迷人的景象。哪位同學(xué)能用自己學(xué)過(guò)的優(yōu)美詞句來(lái)描繪這個(gè)迷人的景象?
(3)欣賞畫面，指導(dǎo)感情朗讀。
7.感受王勃的才華橫溢
(1)這么美的畫面，王勃只用了短短的14個(gè)字就生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了。當(dāng)時(shí)的閻都督讀到這句詩(shī)時(shí)，禁不住拍案叫絕：“奇才!真是奇才!”他拍的是什么?叫的是什么?“拍案叫絕”是什么意思?
(2)閻都督為什么如此贊賞王勃，說(shuō)他是個(gè)奇才?
A.理解“文思如泉”“筆走如飛”的含義。
引導(dǎo)：少年王勃才華橫溢。第四自然段有兩個(gè)詞語(yǔ)也說(shuō)了這個(gè)意思，請(qǐng)劃出這兩個(gè)詞語(yǔ)。
“文思如泉”指寫文章的時(shí)候，思路像泉水一樣源源不斷。寫文章的時(shí)候，筆走如飛是怎樣的情景?
B.正因?yàn)樯倌晖醪獙憽峨蹰w序》的時(shí)候文思如泉、筆走如飛，所以閻都督才拍案叫絕：“奇才!真是奇才!”讓我們一起有感情地朗讀第四自然段。
8.背誦第三、四自然段
(1)課文第三、四自然段寫了少年王勃用“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”描繪了贛江邊迷人的秋景：“遠(yuǎn)處，天連著天，水連著水，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……”這段話語(yǔ)言生動(dòng)，畫面優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍训谌⑺淖匀欢伪诚聛?lái)。
(2)提示：可以邊看畫面邊想象、背誦，也可以同桌之間互相提醒。自由練背，指名背。
9.總結(jié)，布置下節(jié)課任務(wù)
這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步感受王勃敏捷的才思和出類拔萃的才華。
板書設(shè)計(jì)：
少年王勃
文思如泉 筆走如飛
才思敏捷 才華橫溢
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