課文少年王勃教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時(shí)寫下千古名片藤王閣序的事，顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個(gè)自然段。其中第三、四自然段是課文的重點(diǎn)。課文配有彩色插圖，有助于學(xué)生體會(huì)詩(shī)句意境，加深記憶。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)少年王勃比較陌生，老師揭示課題后，先介紹少年王勃在滕王閣會(huì)上，一氣呵成寫下千古名篇《滕王閣序》的事，讓學(xué)生帶著對(duì)少年王勃無比崇敬的心情去朗讀課文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)段落，通過理解詞句、圖文對(duì)照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。
3、理解課文內(nèi)容，感受少年忘勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
一、揭示課題
1、同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)一篇人物故事。（板書：16少年王勃）
2、簡(jiǎn)介王勃
3、王勃寫的《滕王閣序》非常有名，一直到今天，人們還對(duì)這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢？我們學(xué)完課文就知道了。
二、借助拼音，初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、想一想：哪個(gè)詞可看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名？
三、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字詞。
南昌藤王閣都督宴會(huì)一篇秋景突然朗讀邀請(qǐng)文章共同拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦
2、討論：你從哪個(gè)詞可看出王勃寫的《藤王閣序》非常有名？
3、理解“千古傳誦”一詞
四、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)
王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢？
1、自由讀1、2 段
2、交流
（1）“探望”還可怎么說？
（2）簡(jiǎn)介《藤王閣》。學(xué)“閣”。理解：整修一新。
（3）都督為什么請(qǐng)王勃參加宴會(huì)/
?。?）都督要求每人寫一篇文章，人們的'表現(xiàn)怎樣？（齊讀）
五、學(xué)習(xí)生字
六、指導(dǎo)寫字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)過程 ：
一、精讀第三段
1 （指導(dǎo)觀察圖）站在滕王閣上，可以看到些什么？
2 課文中是怎樣描寫的？
自由讀，畫出你認(rèn)為比較的句子。
3 交流
（1）讀詞
?。?）出示：一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩——（指名讀）一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩——
*這兩句話有什么不同？哪句好，好在哪？
*讀第三自然段
*指導(dǎo)背誦
二、精讀第四段
1、這么迷人的秋景，王勃只用一句話就把它寫出來了。（出示、讀）
?。?）理解句意
?。?）這句話好在哪？
?。?）指導(dǎo)朗讀
2、自由讀第四自然段。想一想：王勃是怎樣寫這句話的？
3、交流
?。?）出示圖，想王勃在看什么，想什么？
?。?）正因?yàn)橥醪吙催呄?，再加上他很有才氣，所以他才能——胸有成?/p>
?。?）理解“胸有成竹”，并造句。
（4）于是王勃——板書：文思如泉、筆走如飛
文思如泉：指寫文章的思路像什么？
筆走如飛：動(dòng)作表演
4、指名讀最后一句話
你從什么地方知道都督也為王勃的詩(shī)句叫好？
什么是奇才？（板：拍案叫絕）
如果你是都督，你會(huì)怎么說，怎么做呢？（表演）
5、指導(dǎo)背誦
三、小節(jié)
讀到這兒，我們也不禁為王勃寫的句子叫好。他寫這首詩(shī)時(shí)只有十幾歲，這么小的年紀(jì)就寫出千古傳誦的名文，真了不起，真是一位奇才！（板書：《騰王閣序》千古傳誦奇才）
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2.少年王勃課文原文
本文來源：http://www.nvnqwx.com/wenxue/wangbo/2440475.htm