教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗誦古詩，會(huì)默寫古詩。

　　2、正確理解詩句的意思，聯(lián)系生活體會(huì)詩中所蘊(yùn)涵的哲理。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力，練習(xí)仿寫。

教學(xué)重點(diǎn)

　　借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，感悟詩境。

教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理思想。

教學(xué)課時(shí)

　　1 課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、背誦古詩，認(rèn)識(shí)詩人

　　1、誰了解蘇軾呢？誰會(huì)背他的詩？

　　2、引入題壁詩，簡要介紹題壁詩形成原因。還可出示最有名的題壁詩《黃鶴樓》讀一讀。

　　3、解讀課題，問：西林在什么地方？生：指出在江西廬山后，引導(dǎo)背誦《望廬山瀑布》側(cè)面了解廬山。師介紹：廬山不僅水美，而且山也美。自古享有“匡廬奇秀甲天下”的盛譽(yù)。朗讀課題，導(dǎo)入詩文教學(xué)。

二、精讀古詩，理解詩意

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)詩的方法。

　　2、學(xué)生結(jié)合注釋，自由閱讀，自主思考。教師巡視指導(dǎo)。

　　3、指名讀詩，正音。

　　4、集體交流：能讀懂哪些？還有哪些不懂？教師相機(jī)進(jìn)行以下指導(dǎo)：

　　（1）當(dāng)學(xué)生感知到廬山之美時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生品讀、想象第一、二句，讓學(xué)生簡單畫一畫他讀出的“嶺”和“峰”，補(bǔ)充描述一下“遠(yuǎn)近高低”所見的不同形態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：觀察角度不同，結(jié)果也不同。最后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說，可回憶課文《畫楊桃》。

　?。?）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀第三、四句。相機(jī)理解“緣”的意思，并注意強(qiáng)調(diào)其寫法：右上部分好似兩手做取景框狀。師生采用問答等形式反復(fù)朗讀該句。深層思考：為何身在廬山，卻不識(shí)廬山真面目呢？引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納：當(dāng)局者迷，旁觀者清。討論探究：那么，怎樣才看得清廬山真面目？集體交流。相機(jī)引讀名詩佳句：比如，王之渙《登鸛鵲樓》： “欲窮千里目，更上一層樓?！?a href="/wenxue/dufu/">杜甫《望岳》：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>