《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　本節(jié)課教學(xué)資料屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文第七冊第二組課文《古詩兩首》中的第一首。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，教學(xué)資料都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。

　　《題西林壁》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《題西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，并且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對某個(gè)事物有全面的、貼合實(shí)際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　2、理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理。

　　3、學(xué)會觀察的方法，樂于把觀察所得表達(dá)出來。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：想象詩歌描述的意境，體會詩人的情感。

教學(xué)方法：熟讀、簡析、體情、自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、活力導(dǎo)入

　　1、大家都旅游過哪些地方

　　(板書：廬山)(生跟讀兩遍。)

　　2、請學(xué)生自我談?wù)剬]山都明白些什么(指名說)

　　3、廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝著名詩人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山，對廬山的認(rèn)識還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。這首詩就是：《題西林壁》

二、自主探究

　　1、看課題(結(jié)合注釋理解題目意思)(板書：解詩題)

　　2、你們了解蘇軾嗎(指名說)(板書：知作者)

　　蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書法，詩詞造詣很高。此刻就讓我們一齊走進(jìn)詩，請同學(xué)們大聲讀，等會教師要請一些同學(xué)來讀。(指名分行讀)

　　強(qiáng)調(diào)嶺ling峰feng壁、緣，還有同學(xué)想讀嗎那就全班一齊讀吧!

　　3、誰能說說詩句的意思請同學(xué)結(jié)合注釋或經(jīng)過查字典，來理解句子，不明白的地方能夠打上“”。

三、合作交流

　　1、誰有什么不明白的地方(指名說)此刻請同學(xué)們在小組中互相解決問題，看看哪個(gè)小組解決的又快又好!

　　2、哪個(gè)小組能夠說說詩的意思

　　3、(解釋第一句)明白嶺和峰的區(qū)別嗎(學(xué)生畫嶺和峰圖)

　　4、弄懂了嗎那同桌互相說一說這一句的意思。

　　5、那從遠(yuǎn)處和近處看又有什么不一樣嗎誰能說說這句的意思

　　6、學(xué)完前兩句，你有什么疑問(為什么看廬山不一樣呢)

　　7、答案就在詩中，快讀讀吧!誰明白原因了快來說說!

　　8、“之所以...是因?yàn)?.....”句式練習(xí)說話，再倒過來說“因?yàn)?.....所以.......”

　　9、誰能把整首詩的意思完整的說下來同桌先是著說說吧!(指名說)(板書：理詩句)

　　10、說的真不錯(cuò)，讓我們再來讀讀詩吧!

四、拓展閱讀

　　1、“從不一樣的角度觀察，結(jié)果就不一樣?！痹谏钪心阌龅竭^這樣的情景嗎舉個(gè)例子說一說。(指名說)

　　2、我們評價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣看(是只看他缺點(diǎn)，以此評價(jià)他呢還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢)要從不一樣解度看。

　　3、上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文叫《畫楊桃》，還記得課文講了一個(gè)什么道理嗎。

　　4、那你認(rèn)為怎樣看才能看清楚廬山的真面目呢(指名說)

　　5、是呀!就像下象棋，圍觀的人總比下棋的人看的清楚，這就是“旁觀者清，當(dāng)局者迷”。

　　6、此刻就讓我們飽含感情，讀讀這首蘊(yùn)涵深刻道理的詩吧!(齊讀)

　　7、想試著背背嗎你能夠選擇獨(dú)自背或同桌背，看誰背的既快又有感情。

　　8、我們?nèi)鄟硪槐榘?已經(jīng)會背的同學(xué)能夠合上書背，不會背的同學(xué)請你看書讀。(齊背)

　　9、教師那里還有幾首描述廬山的詩，請讀一讀吧!

　　初入廬山

　　蘇軾

　　青山若無素，偃蹇不相親。要識廬山面，他年是故人。

　　自昔懷清賞，神游杳靄間。如今不是夢，真?zhèn)€是廬山。

　　芒鞋青竹杖，自掛百錢游?？晒稚钌嚼铮瑹o人識故侯。

　　登廬山懷李十使君渤

　　蘇軾

　　讀書廬山中，作郡廬山下。平湖浸山腳，云峰對虛榭。

　　紅蕖紛欲落，白鳥時(shí)來下。猶思隱居勝，亂石驚湍瀉。

　　10、古詩雖然學(xué)完了，可是教師期望下課后，同學(xué)們能收集、了解更多關(guān)于廬山的詩。

教學(xué)反思：

　　教學(xué)《題西林壁》，這首詩詩句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)會“緣”字。2、背誦《題西林壁》。3、讀懂詞句意思，理解詩歌資料、體會詩人富有哲理的詩句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)則為：理解蘇軾“不識廬山真面目，只緣身在此山中”詩句所蘊(yùn)含的哲理，從中獲得啟示。針對我校學(xué)生特點(diǎn)和一些語文教師對古詩教學(xué)難以把握的情景，課前我設(shè)計(jì)的教案盡量簡潔、步驟清晰，以期給出一個(gè)能夠參考的操作模式：一、解詩題(結(jié)合注釋)二、知作者(包括必須程度的寫詩背景);三、理詩句(小組合作學(xué)習(xí)古詩，知大意，如利用字典、課后注釋來理解這首詩歌);四、明詩理(結(jié)合說實(shí)際和上學(xué)期課文《畫楊桃》理解，感悟道理：從不一樣角度觀察，結(jié)果是不一樣的)。