桃花源記

　　教學目標：1．準確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。

　　2．掌握相關的文言實詞和虛詞及古今異義現象。

　　3．理清文章的敘事線索，理解課文內容。

　　4．學習文章曲折回環，思念迭起，引人入勝的寫法。

　　5．認識作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現實，追

　　求理想社會的思想感情。

教學重點

　　積累常用文言詞語的用法；體會本文優美、精煉的語言；

教學難點

　　理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。

教學過程：

　　一、布置預習?導學

　　1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內

　　豁然開朗（   ）  屋舍儼然（   ）黃發垂髫（  ）

　　詣太守（   ）  阡陌交通（   ）妻子邑人（  ）

　　2、你能準確解釋下列詞語嗎？

　　緣溪行（  ） 落英繽紛（   ）  便扶向路（  ）

　　詣太守（  ） 遂迷（   ）  欣然規往（  ）

　　3、填空《桃花源記》是---------代大詩人-----的名作。

　　二、指導學習?研討

　　（一）情境導入

　　成語“世外桃源”也許眾所周知，因為它描寫的是一個沒有剝削，沒有壓迫、沒有戰爭；人人平等、人人富足、人人向往的美好地方。它出自我國田園詩派創始人陶淵明的《桃花源記》。今天，我們就隨著陶淵明的足跡去探訪桃花源。

　　（二）認識作者，檢查預習情況

　　1、指名簡介作者，教師適當補充

　　2、檢查字詞預習，夯實基礎

　　（三）誦讀課文，整體感知課文內容

　　1、教師范讀課文，要求學生認真聽清老師的斷句、節奏，標記生詞。 教師指導朗讀

　　2、學生放聲自讀課文。

　　3、學生齊讀，讀出感情和韻律。

　　要求：1) 基本讀準斷句，注音語氣節奏。

　　2）讀完后理出難解的字詞句。

　　（四）自主學習，合作探究

　　1、學生自主理解課文，疑難之處作下圈點。

　　2、小組內討論解決疑難。

　　3、班上交流。

　　疏通課文中重要、疑難的字詞句。要求學生領會掌握以下加點字的含義：（多媒體展示）

　　武陵人捕魚為業：    芳草鮮美：

　　甚異之：      欲窮其林：

　　不足為外人道也：    乃不知有漢，無論魏晉：

　　黃發垂髫并怡然自樂：   一為具言所聞：

　　具答之：      屋舍儼然：

　　阡陌交通：      率妻子邑人：

　　咸來問訊：      黃發垂髫：

　　復延至其家：      處處志之：

　　諧太守：      尋病終：

　　4、找學生通譯課文，理解文章主要內容。

　　5、學生復述課文內容，加深對課文內容的理解。

　　三 鞏固練習

　　閱讀下面語段，完成后面練習。

　　晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

　　林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

　　①．上面語段出自＿＿＿＿ (朝代) ＿＿＿＿ (作者)寫的《   》，由本文流傳下來的一個成語是＿＿＿＿ 。

　　②．寫出描寫桃花林的句子。

　　③．請寫出描寫桃花源內景物的句子。

　　④、“黃發垂髫”用的修辭手法是  “黃發”指＿ “垂髫”指＿＿＿

　　⑤、解釋下面加點的詞。

　　①緣溪行（  ）   ②阡陌交通（   ）

　　③芳草鮮美（   ）  ④有良田美池桑竹之屬（   ）

　　4、查字典，弄清下列成語的意思。

　　落英繽紛------         豁然開朗------

　　恰然自樂------         世外桃源------

　　無人問津------

　　5、“見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。……余人各復延至其家，皆出酒食。”

　　根據這段文字，充分發揮想象，以“奇遇”為題，作一番場景描寫（300－400字）

　　6背誦課文，默寫第二段