《桃花源記》藝術構思精巧，借武陵漁人行蹤這一線索，把現實和理想境界聯系起來。下面是課文《桃花源記》教學案，一起來看一下吧。

　　教學目標：

　　1.指導學生掌握、積累一部分文言常用詞語，了解古今異義現象。

　　2.使學生理解本文記敘的順序、詳略，體會本文優美、 精煉的語言。

　　3.認識作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　教學重點：

　　1.掌握課文中古今異義詞和省略句的用法。

　　2.把握課文的思想內容和藝術特色。

　　3.加強誦讀訓練。

　　教學難點：

　　認識評價課文所描繪的理想境界。

　　教學中應注重通過誦讀來加深學生對文言字詞、句子的理解。可先讓學生了解課文的基本內容，再體會領悟其語言特色和思想內涵。

教學時間：兩課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、導入新課：“世外桃源”是同學們熟知的一個成語，它出自于晉代著名詩人陶淵明的《桃花源記》。桃花源是怎樣一個地方呢?為什么說它在“世外”呢?如果同學們想知道這一切，就讓我們一起從《桃花源記》這篇課文中去尋找答案吧!

　　二、作者簡介

　　陶淵明(365—427)，又名潛，字元亮，東晉偉大詩人。生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。陶淵明少年時代深受儒家學說影響，博學能文，任性不羈，有著“大濟蒼生”的志向。當時社會動亂不安，他有志不得展。二十九歲出仕，但幾次做官都不過擔任祭酒、參軍一類低微的職務，不僅濟世的抱負得不到施展，而且還要屈身和一些官場人物周旋，他十分厭惡官場生活。四十一歲時，他出任彭澤縣令，但上任只有八十幾天，就因不愿“為五斗米折腰”而棄官歸隱，從此過著躬耕自資”的田園生活。 憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節先生。