水調歌頭教案模板8篇

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的水調歌頭教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

水調歌頭教案 篇1

　　1教學目標

　　1、 通過“品讀、研讀、賞讀等一系類的活動，把握詩歌意象，進而了解詞中的意境。

　　2、聯系作者身世處境，結合詞中的描寫抒情去把握作者的思想感情。

　　3、通過本課的學習，使學生理解并學習蘇軾對天下人的美好祝愿，對人間生活的熱愛。

2學情分析

　　《水調歌頭》（明月幾時有）是蘇軾的一首望月懷人之詞，詞人形象的描繪出一幅皓月當空，孤高曠遠的藝術境界。詞人深掩內心的郁憤，仕途上的失意悵惘，大醉之后的曠達，對胞弟的無限思念。或隱或現，借助明月這一意象，表現出來，形成一種豪放灑脫的風格。

　　在教學過程中激發(fā)全體學生對本課的閱讀興趣，，然后指出大的探討方向，鼓勵學生相互討論并主動質疑，教師在其中擔導讀、歸納、點評的任務。在關鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯想，拓展思路，把問題引向深入，開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率。

3重點難點

　　1、通過“品讀、研讀、賞讀等一系類的活動把握詩歌意象，進而了解詞中的意境。

　　2、聯系作者身世處境，結合詞中的描寫抒情去把握作者的思想感情。

4教學過程

　　4.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】水調歌頭（明月幾時有）

　　一，導入

　　1，放音樂，王菲翻唱蘇軾《水調歌頭》明月幾時有，渲染氣氛，使學生沉浸在詞所創(chuàng)造優(yōu)美意境中。

　　2， 學生齊誦《《水調歌頭》明月幾時有，感受內容。并請學生描繪詞中畫面。整體把握

　　活動2【講授】水調歌頭（明月幾時有）

　　二、研讀詞前小序， 思考以下問題。{小組合作交流}

　　1，小序中交代了什么信息？

　　小序中哪個字最意蘊豐富？讓我們窺見到詞的基本內容。

　　學生展示，教師指導

　　三。品讀上闋 ，小組交流以下問題。

　　1、“我欲乘風歸去”中的“歸”字應該怎么理解。

　　2、“寒”字怎樣理解？是指我們通常意義上的冷嗎？

　　從“我欲 ” 到“又恐 ” 至“何似 ”顯示了此人怎樣的心理變化？

　　以上過程中學生展示，教師點撥、指導。

　　四、品讀下闋，小組交流以下問題。

　　1、對“轉朱閣，低綺戶,照無眠.”這句話用藝術化的語言進行擴展再創(chuàng)作，

　　2、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。富有哲理，請你聯系現實，結合事例。寫一段話進行解讀闡釋。

　　解讀“但愿人長久，千里共嬋娟”，古今中外還有哪些人在他們的作品中流露出和蘇軾一樣的心境呢。

　　以上過程中學生展示，教師點撥、指導。

　　五、賞讀全詞、把握全作者感情脈絡，小結全詞

　　詞中作者的感情有哪些變化？請用四個詞語依次描述。

　　苦悶——矛盾——豁達——祝愿

　　這首望月懷人之詞。形象的描繪出一幅皓月當空、孤高曠遠的藝術境界。蘇軾官場的失意悵惘，深藏內心的郁憤，大醉之后的曠達、對胞弟的無限思念，或隱或現。既有理趣，又有情趣，讀來耐人尋味。它的意境豪放而闊大，情懷樂觀而曠達，對明月的向往之情，對人間的眷戀之意，以及那浪漫的色彩，瀟灑的風格和行云流水一般的語言，至今還能給我們以健康的美學享受。所謂“余詞盡廢”這是一點也不過分的。

　　活動3【作業(yè)】水調歌頭（明月幾時有）

　　六，布置作業(yè)

　　把《水調歌頭》改成一篇文章。

　　要求：結合詞的意境和作者情感，恰當的敘述，生動的描繪，很好的融入作者或顯或隱的情感。

水調歌頭教案 篇2

　　教學重點：

　　懂、背誦這首詞。

　　聯想力和想象力的訓練。

　　教學難點：作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。

一、導入新課：

　　同學們，在我們傳統意識中，每年農歷八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學們在往年看中秋圓月時有何感受？今天，我們不妨來欣賞宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇《水調歌頭》。看看他的感受如何。

二 、欣賞《水調歌頭》

　　1、 對照小序部分簡介詞作背景，讓學生了解創(chuàng)作時間及創(chuàng)作原因。

　　2、初讀全詩，感知內容。

　　（1）學生讀書下注釋。

　　（2）由學生迅速自讀課文。

　　（3）點一生朗讀（學生點評后，教師.總結點評）

　　（4）全班齊讀

　　3、疏通全文

　　（1）學生對照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問題的地方。

　　（2）小小組交流問題

　　（能小組內解決的自主解決，不能解決的有組長整理提出）

　　（3）全班交流、解決問題

　　（4）打出全文注釋，學生自主整理在課本上。

　　（5）問：對照注釋你認為詞的上下闋主要寫了什么？兩者聯系何在？

　　（上闋——望月寫景；下闋——懷人抒情。兩者借景抒情，情景交融）

　　問：詞中哪些是實景？哪些是虛景？

　　（6）作者對人生的感悟體現在哪些詞句上？你如何理解？

　　4、 能力訓練

　　（1）什么是聯想？什么是想象？

　　（2）文中哪處是聯想？哪處是想象？

　　（3）看圖一，發(fā)揮聯想，你能聯想到什么？

　　（4）看圖二，發(fā)揮想象，你能想象到什么？

　　5、 問：比較《十五夜望月》，你喜歡哪一篇？講講理由。

　　6、音樂欣賞

　　（1）播放王菲的 《水調歌頭》

　　（2）第二遍播放，學生輕聲跟唱

　　7、學生總結

　　（1）一生.總結本課教學思路

　　（2）由學生.總結學習本課的收獲

三、布置作業(yè)

　　1、背誦這首詞

　　2、小作文：

　　根據下文開頭，發(fā)揮豐富想象和聯想，續(xù)寫文章。

　　金秋十月，夕陽西下。一老農坐在自家的田埂上，一邊抽著煙，一邊浮想聯翩……