1)導入

　　師：你們學過李白的哪些詩歌?將其中的名句背出來。

　　生1：《贈汪倫》。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　生2：《秋浦歌》。白發三千丈，緣愁似個長。

　　生3：《望廬山瀑布》。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　生4：《行路難》。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

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　　師：那么李白的詩歌有什么特點呢?

　　生1：運用比喻、夸張的修辭手法。

　　生2：還有瑰麗神奇的想象。

　　生3：善于抒發對理想 世界的熱烈追求，語言熱情奔放。

　　師：同學們說得很好，這些就是李白詩歌浪漫主義風格的特點。你們想知道我國歷史上最偉大的現實主義詩人杜甫是如何評價李白的嗎?他說：“白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。”他又說李白“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。“清新俊逸”也是對李白詩風的概括。

　　(評價：好的開頭是成功的一半，如唱戲前的鑼鼓一樣，未開臺先叫座。我的導入雖簡單，但聯系了已有的知識，激活了學生的記憶，迅速拉近了學生與文本的距離，讓學生在已經學過的詩歌的基礎上，總結出李白詩作的特點和風格。)

2)形式多樣的誦讀

　　第一遍：聽讀，聽錄音，校正字音句讀錯誤。

　　第二遍：跟讀，讀完后結合注釋疏通課文。

　　師：課文中哪一句話出現的次數最多?

　　生： 蜀道難，難于上青天。

　　師：課文是從哪些方面來突出蜀道難行的?

　　生：三個方面——高、險、戰禍之烈。

　　(評價：前兩遍誦讀讓學生整體感知課文，解決并疏通字詞句，了解本文的主要內容。我的板書是一條斜線，如同高聳入云的蜀道。線下端寫著“蜀道難”，線上端板書“難于上青天”。)