《詩經》是中國古代詩歌開端，最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀至前6世紀）的詩歌，共311篇，其中6篇為笙詩，即只有標題，沒有內容，稱為笙詩六篇（南陔、白華、華黍、由康、崇伍、由儀），反映了周初至周晚期約五百年間的社會面貌。以下是小編整理的詩經青青子衿的賞析，歡迎閱讀！

　　子衿（《詩經·國風·鄭風·子衿》）

　　朝代：先秦

　　作者：佚名

　　青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？

　　青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？

　　挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。

　　譯文及注釋

　　譯文

　　青青的是你的衣領，悠悠的是我的心境?？v然我不曾去會你，難道你就此斷音信？

　　青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷?？v然我不曾去會你，難道你不能主動來？

　　來來往往張眼望啊，在這高高城樓上啊。一天不見你的面啊，好像已有三月長啊！

　　注釋

　?、僮玉疲褐艽x書人的服裝。子，男子的美稱，這里即指“你”。衿：即襟，衣領。

　?、谒茫▂í）音：傳音訊。嗣，通“貽”，給、寄的意思 。

　　③佩：這里指系佩玉的綬帶。

　?、芴簦╰áo）兮達（tà）兮：獨自走來走去的樣子。

　　⑤城闕：城門兩邊的觀樓。

　　鑒賞

　　由于孔子曾說過“《詩》三百，一言以蔽之，曰思無邪”（《論語》），經學家便將《詩經》的每首詩都套上“思無邪”的靈光圈，致使一部《詩經》競成了儒家的道德教科書。如此篇《子衿》，《毛詩序》認為“刺學校廢也，亂世則學校不修焉”。孔穎達疏進一步解釋說：“鄭國衰亂不修學校，學者分散，或去或留，故陳其留者恨責去者之辭，以刺學校之廢也。經三章皆陳留者責去者之辭也。”可是在詩中實在看不出什么“學校廢”的'跡象。朱熹指出：“此亦淫奔之詩?！保ā对娂瘋鳌罚┑故强闯鲞@是男女相悅之辭，糾正了前人的曲解臆說。

　　這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人。全詩三章，采用倒敘手法。前兩章以“我”的口氣自述懷人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以戀人的衣飾借代戀人。對方的衣飾給她留下這么深刻的印象，使她念念不忘，可想見其相思縈懷之情。如今因受阻不能前去赴約，只好等戀人過來相會，可望穿秋水，不見影兒，濃濃的愛意不由轉化為惆悵與幽怨：“縱然我沒有去找你，你為何就不能捎個音信？縱然我沒有去找你，你為何就不能主動前來？”第三章點明地點，寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。

　　近人吳闿生云：“舊評：前二章回環入妙，纏綿婉曲。末章變調?！保ā对娏x會通》）雖道出此詩章法之妙，卻還未得個中三昧。全詩五十字不到，但女主人公等待戀人時的焦灼萬分的情狀宛然如在目前。這種藝術效果的獲得，在于詩人在創作中運用了大量的心理描寫。詩中表現這個女子的動作行為僅用“挑”、“達”二字，主要筆墨都用在刻劃她的心理活動上，如前兩章對戀人既全無音問、又不見影兒的埋怨，末章“一日不見，如三月兮”的獨白。兩段埋怨之辭，以“縱我”與“子寧”對舉，急盼之情中不無矜持之態，令人生出無限想像，可謂字少而意多。

　　末尾的內心獨自，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將其強烈的情緒心理形象地表現了出來，可謂因夸以成狀，沿飾而得奇。心理描寫手法，在后世文壇已發展得淋漓盡致，而上溯其源，此詩已開其先。所以錢鐘書指出：“《子衿》云：‘縱我不往，子寧不嗣音？’‘子寧不來？’薄責己而厚望于人也。已開后世小說言情心理描繪矣?！保ā豆苠F編》）

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