初中語文詩歌解題技巧之詩眼

　　詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現力最強的關鍵詞句。抓住詩眼，捕捉最佳信息，深入挖掘詩詞意蘊。

　　1.詩人的賞鑒能力、觀察力。

　　宋·蘇軾《次韻吳傳正<枯木歌>》：君雖不作丹青手，詩眼亦自工識拔。金元好問《繼愚軒和黨承旨雪詩》之四：愚軒具詩眼，論文貴天然。明袁宏道《與伯修書》：近來詩學大進，詩集大饒，詩腸大寬，詩眼大闊。

　　2.指的是作品中點睛傳神之筆。它有兩種表現形式。一種是詩詞句中最精煉傳神的某個字，以一字為工。一種是全篇最精彩和關鍵性的詩詞句子，是一篇詩詞的主旨所在。由于有了這個字詞或句子，而使形象鮮活，神情飛動，意味深長，引人深思，富于藝術魅力，稱為一篇詩詞的眼目。

　　詩眼的獲得，需要提煉字句，務必要使提煉的字詞和詞句，最能表現特定的生活情景，能最充分、最真切地表達詩人對這些事物的.思想和情感。而且這樣的詞句，要在詩詞的關鍵部位，具有統攝全篇的作用。所以，詩眼的錘煉，要立足于全篇，不可孤立地在字句上下功夫。

　　例如：李清照的《如夢令》：昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。這首詞通過描寫晚春時節海棠花的凋謝，抒發了詞人的感傷情緒。最后一句應是綠肥紅瘦是這首詞的詞眼。開頭兩句描繪了一個抑郁的情境。

　　夜來風雨驟起，煩悶愁人，于是借酒澆愁，昏昏睡去，但一覺醒來，酒意并為消盡。三四兩句，寫在酒意朦朧中，記起了昨夜的風雨，它是否摧折了園中的海棠呢？于是深情地問正在卷簾的侍女，回答卻是漫不經心的，居然說海棠依舊。這時，女主人不無嗔怪地連聲反問知否？知否？緊接著道出那最精彩的一句：應是綠肥紅瘦。這幾個尋常字眼，經李清照這門一組合，其色澤和韻味便油然而生。這只是就對風雨后的海棠樹的描繪而言。在描繪中還有更深一層的情意在。

　　這就是隨著對海棠花謝的深入描繪，詞人的惜春憐花的情緒也達到了高潮，在這種對春光的留戀與惜別中，委婉地寄寓著對自己青春將逝的煩悶與苦惱。可見，這一句是含義豐富的情景交融的彩筆，是這首詞的點睛之筆，從而成為歷代人們傳誦的佳句。

　　3 詩眼一詞最早見于北宋。蘇軾詩云：天工忽向背，詩眼巧增損。范成大也在詩中寫到過詩眼：道眼已盡詩眼在，梅花欲動雪花稀。

　　總結：詩歌的特點是高度簡潔凝練，因而它的語言更是高度個性化，經常通過比喻、通感、雙關等表達語意，從而使人感到含蓄、朦朧、多義。在詩詞的語味中，要善于尋找最明亮的那顆珍珠，即警句，這是不可忽視的。

【初中語文詩歌解題技巧之詩眼】相關文章：

1.初中語文基礎之詩歌

2.關于初中語文閱讀理解解題技巧之雨巷形象特點

3.關于初中語文閱讀理解解題技巧之離騷寫作特點

4.初中語文閱讀理解的解題技巧之離騷主旨

5.杜牧《清明》詩眼

6.化石吟的詩眼

7.初中語文知識之雨巷節選

8.詩歌鑒賞的解題技巧指導