一、目標導學
2．聯想《水調歌頭》抒寫的情境，理解該詞主題。
3．賞析《水調歌頭》富有表現力的語言。
二、自主預學
1．一讀課文，解決字詞，正確誦讀，注意節奏和停頓。
⑴給加點字注音或根據拼音寫漢字。
宮qua（ ） 乘風（ ） 瓊樓（ ） 綺戶（ ） chán（ ）娟 ．．．
⑵了解作者。
蘇軾，字_________，號_______，眉州眉山（今屬四川省）人，____代著名文學家、書畫家，作品有《東坡全集》《東坡樂府》等。散文、詩、詞、書、畫等方面均有很高成就。其詞是___________派的代表，如______________。與其父__________、其弟_____________并稱為“三蘇”。
2．二讀課文，了解背景，結合注釋，熟知內容。
⑴查閱資料，了解本詞創作背景。
⑵解釋加點詞語：
把酒問青天（ ） ．
何似在人間（ ） ．宮闕 （ ） 何事（ ） ．．．低綺戶（ ） 嬋娟（ ） ．．．．
高處不勝寒（ ） 瓊樓玉宇（ ）（ ） ．．．．
⑶整體感知
①全詞的感情基調是___________，中心句是__________________________________ ②概括括詞上下闋(內容)：
上闋：__________________________________________________________________ 下闋：__________________________________________________________________
3．三讀課文，讀出感情，讀出疑問。
疑問摘要：_________________________________________________________________
三、互動探究
一交流討論“自主預學”部分知識點。
二自由朗讀，學生互評
三探究：
1．上闋開頭兩句寫月宮境界，反映了詞人怎樣的心理狀態？他為什么會有這樣的心態呢？（結合詞前小序來談）
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2．“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”又反映了他怎樣的心理？
_____________________________________________________________________________
3．詩人矛盾的心理最終是如何解決的？從哪句話可以看出來？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．下闋是什么引起“離人”無眠的？作者是怎樣想通了“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”的？既然離別不可避免，詞人最終表現出了怎樣的心態？
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5．結合具體句子，說說這首詞表達了詞人怎樣的思想感情？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、鞏固總結
1．感情誦讀《水調歌頭》。
2．談學習本節課的收獲。
_____________________________________________________________________________
五、課堂練習
1．對下列詩句朗讀節奏劃分不正確的一項是（ ）
A．明月/幾時/有？把酒/問/青天 B．我欲乘風/歸去，又恐瓊樓/玉宇
C．轉/朱閣，低/綺戶，照/無眠 D．但愿/人長久，千里/共嬋娟
2．默寫
(1)詞人要“把酒問青天”，他要問的是_______________________________________
(2)表明詞人既幻想忘掉一切，又不能忘情于現實的句子是______________________ __________________________________________________
(3)夜深了，但人兒卻被離情所苦的句子_______________________________________
(4)這首詩中帶有哲理性的句子_______________________________________________
(5)這首詩中對離人祝福的.句子_______________________________________________
3．這首詞是一首___________________________的抒情之作。全詞的基調是樂觀的，但也反映了作者___________________________________的某些思想矛盾。
4．有感情誦讀全文，回答下列問題。
①“我欲乘風歸去，又恐玉樓玉宇，高處不勝寒。”反映了詞人怎樣的心理？
__________________________________________________________________________ ②“不應有恨”，“恨”的意思是____________；“恨”的內容可能是_______________ __________________________________________________________________________ ③下面詠月的詩句中，哪兩句與“但愿人長久，千里共嬋娟”有異曲同工之妙？為 什么？
Ａ．月出驚山鳥，時鳴春澗中。 Ｂ．大漠沙如雪，燕山月如鉤。
Ｃ．月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 Ｄ．海上生明月，天涯共此時。
Ｅ．舉杯邀明月，對影成三人。 Ｆ．野曠天低樹，江清月近人。
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ④月亮的美稱很多，你能說出幾個（至少兩個）嗎？
__________________________________________________________________________
六、拓展閱讀
月夜憶舍弟
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。
露從今夜白，月是故鄉明。
有弟皆分散，無家向死生。
寄書長不達，況乃未休兵。
【背景提示】這首詩是乾元二年（759年）秋杜甫在秦州所作。這年九月，史思明從范陽引兵南下，攻陷汴州，西進洛陽，山東、河南都處于戰亂之中。當時，杜甫的幾個弟弟正分散在這一帶，由于戰事阻隔，音信不通，引起他強烈的憂慮和思念。〕
1．首聯描繪了一幅邊塞秋天的圖景：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。”“戍鼓”指戍樓上宵禁的鼓聲。“斷人行”寫所見，點明 ；“戍鼓”“雁聲”寫 ，寫出 。這兩句詩渲染了 的氣氛，這就是“月夜”的背景。
2．月亮明明普天之下是一樣的，但詩人為何偏偏說“月是故鄉明”？
3．“有弟皆分散，無家向死生。”上句說弟兄離散，天各一方；下句說家已不存，生死難卜。這兩句詩也概括了
4．“寄書長不達，況乃未休兵。”抒寫了詩人內心的憂慮之情。這使我們想起了杜甫《春望》中的另外兩句名句：“ ”。
（第二課時）
一、目標導學
1．理解《十五夜望月》《我的思念是圓的》兩首詩所表達的思想感情。
2．體會詩歌富有表現力的語言。
3．養成良好的誦讀詩詞的習慣。
二、自主預學
1．給加點字注音。棲（ ）居 咽（ ）下
2．解釋加點詞語的意思。
⑴中庭地白樹棲鴉
中庭：____________________________ 棲：_______________________________ ⑵不知秋思落誰家 ．．
秋思：_________________________________________________________________ ⑶天涯海角都能看見它 ．．．．
天涯海角：______________________________________________________________
3．查閱資料，了解作者。
⑴王建（約767~830），字仲初，許州（今河南許昌）人，_____代詩人。一生困頓，晚年凄涼。早年以宮詞著稱，中年以后，詩風轉變，其樂府詩反映了勞動人民生活面貌，揭露了統治階級暴行。與_______齊名，世稱“張王樂府”。課文選自___________________。 ⑵艾青（1910~1996），原名_______，浙江省金華縣人，________著名詩人。代表作是____________________________。
4．了解《十五夜望月》、《我的思念是圓的》寫作背景。
5．自由朗讀，熟悉作品。
⑴節奏正確，感情充沛。
⑵分別找出這兩首詩的中心句。
《十五夜望月》____________________________________________________________ 《我的思念是圓的》________________________________________________________
6．反復誦讀課文，體會兩首詩的思想感情，并加以概括。
⑴________________________________________________________________________ ⑵________________________________________________________________________
三、互動探究
一交流討論“自主預學”部分知識點。
二自主學習：
1．選用自己最喜歡的方式，朗讀詩歌。
2．探究《十五夜望月》相關問題：
⑴題目中“十五夜”，應指什么時候？從詩句中描寫的哪些景物中可以看出來？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ⑵詩歌第一、二句寫了哪些景物？有什么作用？
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