《三字經》,是中國的傳統啟蒙教材。在中國古代經典當中,《三字經》是最淺顯易懂的讀本之一。《三字經》取材典故范,包括中國傳統文化的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節義等等,而核心思想又包括了“仁,義,誠,敬,孝。”背誦《三字經》的同時,就了解了常識、傳統國學及歷史故事,以及故事內涵中的做人做事道理。
古今中外,所有的文化傳統,都繞不開人性論的問題,因為無論如何,我們必須首先認識我們自己,認識人。《三字經》像一首詩一樣,背誦起來,如唱兒歌,它是一本古代的兒童啟蒙讀物,
在教讀《三字經》的實踐中,我校采用了以下幾種方法做法:
1、學習《三字經》時不但要背,還要取其精華去其糟粕,理解里面的故事和意思。
為了讓學生正確地理解,需要老師有所選擇,進行講解和指導。閱讀時需要站在時代的立場進行抽象的理解,進行創造性的發揮,掌握其精神取向。
老師在教學的時候選取一些上口、有教育意義的、有典故的句子教給學生,如:有的學生知道了孔融讓梨的故事后,對待其他小朋友也知道謙讓了,并且懂得吃東西時不要只顧著自己,要先讓給長輩等。香九齡溫席的故事使他們進一步知道了要好好的孝敬父母,為父母做些力所能及的事情。這樣他們既愛學又記得牢。并能將它很好的運用到我們的日常生活之中,為我們的學校、將來為我們的祖國做一份貢獻。
2、加強班集體建設,打造文明社區,使它們成為《三字經》的踐行基地。
班級則是社會的縮影,是一個只有幾十名學生的微型社會。社區可以說是學生的第二課堂,是相互有聯系、有某些共同特征的人群共同居住活動比較大的社會。這兩種社會對學生進行著潛移默化的教育,我們要用《三字經》的思想為學生營造一種良好的社會成長環境。
學校開展了“爭創德育示范班級建設”活動。從讀、寫、理解記憶《三字經》入手,對學生進行思想道德教育,突出抓好四個“規范”:規范學生的語言——倡導文明用語,消除臟話及不文明的口頭語;規范學生的課間行為——倡導輕聲慢步,消除喧嘩、打鬧等行為;規范學生的校外行為——倡導校內外言行一致,告別校外違規、違紀、違反社會公德的行為;規范學生的學習行為——倡導自主學習,指導學生抓好預習、聽講、復習、作業、考試五個環節,著力解決上課遲到、課堂違紀、抄襲作業等不良行為,從而達到規范學生的各種行為。活動開展效果明顯,校風變好了,打架等現象沒有了。
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