燕子專列教案設計

　　一、教材分析

　　《燕子專列》是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛護周圍環境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應，最終用空調列車將它們送到溫暖的地方，表現了人類對動物博大的愛心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經過，能夠引發閱讀興趣，采用對比的方式增強了表達效果。

　　教學重點是引導學生整體把握課文內容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。難點是領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

　　本課是三年級下冊的教學內容，但根據本次觀摩活動的規定，教學對象是剛入三年級的新生，他們在理解重難點上會出現一些困難，教學中我將采用一些直觀的教學輔助手段，結合教師的點撥和朗讀指導幫助學生理解、體會。

　　二、教學目標

　　1.認識本課所學的生字、詞語，能夠正確、規范地書寫“驟”“涉”等生字。

　　2．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

　　4．感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

　　三、教學準備

　　1）. 學生準備：

　　1.預習課文，運用已經掌握的識字方法認識本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。

　　2.搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。

　　2）.教師準備：

　　多媒體課件、圖片等。

　　四、教學過程

　?、褰沂菊n題，提出問題。

　　1.同學們，今天我們來學習一篇和燕子有關的課文，跟老師寫課題：燕子專列。

　　2. 齊讀課題，學生質疑。

　　【課程標準對第二學段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。根據課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點，可以有效地激發學生的閱讀興趣，同時，也能夠教給學生抓住課題質疑的學習方法?！?/p>

　?、娉踝x課文，學習字詞。

　　1.檢查預習，認讀詞語。

　　舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護 車廂 瀕臨 死亡

　　歐洲 瑞士 特殊 長途跋涉 氣溫驟降

　　【識字是閱讀和寫作的基礎。經過第一學段的學習，學生已經掌握了多種識字方法，能夠運用適合自己的方法獨立識字。這里對學生的自學情況進行檢查，有利于促進學生預習課文的良好習慣的養成?！?/p>

　　2.指導書寫生字。

　?、艑W生觀察，發現“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結構的字，并且左窄右寬。

　?、平處熤攸c指導書寫“驟”和“涉”。

　　驟：讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。然后復習學過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。

　　涉：引導學生通過觀察發現這個字書寫時不要多加一點。

　?、菍W生練習書寫，教師巡視指導。

　　【生字書寫的指導并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導學生發現規律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學生的寫字姿勢進行指導，有利于學生良好書寫習慣的養成。分散指導書寫，能夠有效降低難度?！?/p>

　　3.再讀課文，注意把字音讀準確，思考剛剛提出的問題。

　?、缪凶x課文，深入體會。

　　1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關愛。

　　⑴學生讀文思考：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？

　　⑵在學生自主讀書、思考的基礎上同桌討論。

　?、侨嘟涣?，教師引導學生抓住重點詞語用簡潔的語言解疑。

　　【課程標準指出：學生是語文學習的主人，語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣。這里安排學生自主讀書，靜心思考，并不急于回答問題，就是要讓學生經歷扎扎實實的自主學習的過程。課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，這一環節安排學生在自主讀書和思考的基礎上，在他們有表達需要的時候進行合作交流，這樣使合作學習真正落到了實處。引導學生用簡潔的語言表達，這是在訓練學生的語言概括能力。】

　?、冉處熤笇Ю首x第二自然段。

　　⑸學生有感情地朗讀。

　　⑹瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關愛。

　　【這樣設計有機地將前后文的學習聯系了起來，通過對重點詞語的理解，能夠讓學生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關愛。】

　　2.朗讀體會，深入理解，體會瑞士居民對燕子的關愛。

　　⑴體會氣候的惡劣。

　　①默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。

　　聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　?、谥该x。

　?、垡龑W生聯系下文理解“料峭”的意思。

　?、芡ㄟ^多媒體創設情境指導朗讀，引導學生體會氣候的惡劣。

　?、企w會瑞士居民們的愛心。

　?、倌x，畫出描寫瑞士居民們動作的詞語。

　　居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　②通過朗讀感悟，體會這些詞語的作用。

　　【不動筆墨不讀書。引導學生圈點勾畫重點詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關鍵詞語在表情達意方面的作用?！绑w會課文中關鍵詞語在表情達意方面的作用”正是課程標準對第二學段閱讀教學的要求，也是編者選編這篇課文的重要意圖。】

　?、壑笇Ю首x。

　?、芙處熞x。

　　聽到消息后，居民們紛紛走出——，冒著——，頂著——，踏著——，四處尋找——。

　?、菰僮屑毜刈x一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會到了居民們的熱情？（學生讀文，抓重點詞語“紛紛”“四處”。）

　?、迣W生有感情地朗讀這一段。

　　【學生通過多種方式的讀書，既能體會到氣候的惡劣，又能體會到居民們的熱心，從而深刻地感受到惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受到這樣寫的表達效果，真正做到了讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的.熏陶?！?/p>

　　⑶體會貝蒂的愛心。

　　①請同學們默讀第四自然段，靜靜地體會，勾畫出最讓你感動的句子。

　　②學生默讀、勾畫、思考。

　?、廴嘟涣髯约旱淖x書感受。

　?、芾首x第四自然段。

　?、萁處熗ㄟ^不同層次的引讀激情。

　?、迣W生思考，寫下想對貝蒂說的話。

　　【閱讀教學就是要培養學生理解、感受、表達等方面的能力，通過學習，學生有了自己的感悟與思考，這里安排寫的訓練，為學生抒發情感搭建了平臺，情動辭發，感情自然流露，將課文內容的理解與語言的表達巧妙地結合在了一起，工具性與人文性得到了有機融合。】

　　四、總結全課，布置作業。

　　1.總結全課。

　　2.布置作業，推薦讀物。

　　【語文學習的重要方法之一就是要多讀，不僅指讀的遍數多，還指要讀更多的文章。課程標準也指出：要注意培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。這里推薦學生閱讀同一主題的文章就是要擴大學生的閱讀量，同時深化學生愛護動物的情感?！?/p>

　　板書：

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1.進一步鞏固本課所學的生字，能夠正確寫出“舒適、空調、啟程、疲勞、救護”等詞語，能夠正確、規范地書寫“舒、載、?！钡壬郑囵B良好的書寫習慣。

　　2.學習課文第5自然段，進一步感受人們的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

　　3.有感情地朗讀課文，了解本文倒敘的寫作方法，摘抄自己喜歡的句子。

　　4.搜集、交流有關人類保護動物的資料，進一步激發學生愛護動物的情感。

　　二、教學重點

　　1.指導學生正確、規范地書寫生字。

　　2.了解本文倒敘的寫作方法。

　　三、教學難點

　　了解本文倒敘的寫作方法。

　　四、教學準備

　?、鍖W生準備：

　　1.查找有關人類保護動物的資料。

　　2.制作愛心卡。

　　㈡教師準備：

　　實物投影，課件等。

　　五、教學過程

　?、鍙土曥柟獭?/p>

　　1.復習生字，識記字形，指導辨析容易混淆的字。

　?、懦鍪旧?，認讀。

　?、平涣髯R記生字的方法。

　?、潜嫖鲂谓?，組詞。

　　洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉廂—箱

　　2.說一說這篇課文主要講了什么？

　?、鎸W習課文第5自然段。

　　1.指名讀第5自然段，引導學生學習生字“載”。

　　⑴用多音字“載”組詞。

　　⑵指導書寫，著重引導學生學習“載”的筆順。

　　2.再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著，它會說些什么呢？

　　3.在愛心卡上為燕子寫出祝福的話。

　　4.指名讀所寫的祝福的話語，請部分同學將愛心卡貼在黑板上。

　　5.指導朗讀第五自然段。

　?、绺形驅懛ǎ卣寡由臁?/p>

　　1.朗讀課文，了解課文倒敘的寫法。

　　2.回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章，結合這篇文章，談談自己的體會。

　　3.交流自己搜集的有關人類保護動物的資料。

　　㈣指導書寫。

　　1.出示本節課要書寫的生字，認讀。

　　2.觀察字形，教師有重點地指導書寫。

　　“舒”：右邊不要少寫一點。

　　“?！保褐笇Р∽诸^的書寫。

　　“救”：指導幾個點的書寫。

　　3.學生書寫，教師巡視指導。

　　4.展示評議，改進書寫。

　?、樽鳂I建議

　　1.抄寫詞句，積累語言。

　　2.設計保護動物的宣傳語。

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