（一）善待每一棵秧苗

　　一場風雨過后，園子中的玉米倒伏了幾十棵。妻子小心地將它們扶起，踩實。幾棵踩后仍然站立不穩的，妻就將它們梢部聚在一起，用其自身的葉子纏攏上。地邊有一棵，一側白白的須根都拔出來了，在盛夏的驕陽中閃著刺目的斷茬兒。我說拔掉算了，妻不同意，扶正后培了幾鍬土，踩實，那棵玉米就在夏風中挺立起來了。到了秋后，這些玉米也都結了棒兒，尤其是地邊那棵，一尺多長的玉米棒子，黃澄澄的，跟其他大棒兒相比，毫不遜色。

　　收玉米時，我有些感慨。這些玉米，歷風旱雹蟲，到秋霜來早，能成熟飽滿，多不容易呵！對于每一棵經手的小苗，在力所能及的范圍內，我們真的應該善待它們才對。

　　不禁想起我教高考復習班歷史時的一個學生來。他姓黃，矮胖，稍有口吃，穿著極其樸素，很不出眾的一個學生。黃同學的歷史成績非常出色，深得我的喜愛。

　　忽然有一天，黃同學向我提出一個特別的問題——不上歷史課而去鄰班上英語課！他說自己已經復讀過，因外語成績太差，始終不能進錄取線；歷史成績一向非常好，可以少投入些時間。他想將歷史試卷中及自學時出現的問題集中起來，每周找我幫助解決一次。我猶豫良久，心想，不上我的歷史課已是令我這個老師難堪，還要我每周拿出時間單獨為其輔導，這可能嗎？但是，看到他那渴求的目光，我還是點點頭。

　　于是，再上課時，只要鄰班上英語，黃同學就不見了，而每周他都會在某個下午到辦公室找我。我們就某些知識展開討論，內容往往超出我平素教學的范疇。我發現黃同學對歷史課的思考遠遠超出其他同學。他常常提出一些我平時備課都想不到，而對于高考補習班學生來說又是至關重要的問題。兩個月下來，不但他的歷史思維能力及解題能力明顯提高，我也對“教學相長”有了更深刻的理解。

　　最初，黃同學離開辦公室時，有的老師就跟我說，連課都不上，理他干什么？我笑了笑，說既然答應了，怎么能反悔呢？

　　高考成績揭曉時，黃同學的英語成績據他自己講，已是非常滿意了。我告訴他，他的歷史單科成績全縣排名第二，真的給我臉上增光了。我們都開心地大笑起來。

　　那年，黃同學終于考上了吉林省財稅專科學校，畢業后分配到土地部門，如今在縣土地局工作，各方面都挺不錯。

　　看到農民在侍弄莊稼時，有時我會捫心自問：自己為人師表三十載，是不是盡心盡力地幫助扶持了每一個教過的學生？是不是竭盡所能地真心善待了每一顆“秧苗”？

　　（二）每一棵秧苗都會結果

　　春天收拾完柴禾垛底子，倒出一小塊空地，妻說柴禾垛底子栽茄子好，去后院孫家大棚里看看還有沒有剩茄子苗吧。到后院，孫大哥說，壯實的苗都被挑走了，只剩點茄子殘苗了。順著孫大哥手指的方向，我見柱腳下圍著一堆茄子苗，雖然澆了水，依然蔫頭耷腦，一副帶死不活的樣子。我皺皺眉，說都那樣了，能栽活嗎？孫大哥肯定地說，當然能！你別看這個樣，栽到地里，過些日子就會緩過來。記住，每一棵秧苗都能結出果實！

　　我半信半疑地將這些剩苗栽到空地上。澆了幾回水后，再沒刻意去照管它們，只不過在鏟地時，順便鏟幾鋤、拔拔大草而已。沒想到，一個半月后，這塊空地上的茄子苗，居然蓬蓬勃勃地生長起來了。這些茄子屬中熟品種，像一棵棵紫樹，舒展著紫色的葉子，開著淡紫色的小花。待先期栽下的茄子吃過幾回后，這些秧上的茄子也長到一尺多長，油黑發亮了。說心里話，真的沒想到這些剩苗會長得這么好！

　　我不禁想起去年初秋的一件事。那天，從前的兩個學生開車到校，找到當年的班主任及在校的科任老師。他們是我改教高中語文后的第一屆學生。在高中時，他倆的成績都不好，高中畢業就回鄉了。他們念書時，正盛行以升入本科數為評價教師業績標準，這類連專科學校都沒考上的學生，是不列入有效指標之內的，自然不會有誰肯多關注他們。我之所以能在多年后還記得他倆，尤其是記住李同學的名字，全是由于他的語文成績太差，六校聯考時總是在平均分上扯班級的后腿。當時，我想了一個辦法，將語文成績不及格的八個學生找到辦公室，跟他們訂了語文專頁計劃，課后就給他們分配任務，他們八人輪流當代表，每天都到我辦公室來。有的老師說，啥也考不上的學生，理他們有啥價值？將來上高三，高考獎金按考上本科的人數算，這些人還不就是個分母？我實在無言以對——人家是在為我著想啊。可是，做事半途而廢不是我的風格。一學期下來，他們的語文成績居然都有很大幅度的提高，有三人都超過百分。后來，盡管李同學高考時分數不高，但語文成績卻是各科中分數最高的。

　　兩個學生在飯店訂了座位，開車將我們接過去。席間，他們講起了畢業后的經歷。李同學只身去了南方，在艱難困苦中打拼十年，終于在深圳有了自己的玻璃廠，管理六十多個工人，目前有了樓和車，也娶妻生子了。回到家鄉，已是人人羨慕的小老板；曲同學不甘心農村生活，在縣城苦干幾年，有了兩處樓，一個門市，每天開車往各地送食品，日子過得絕對比下有余。

　　一般來說，如果不是衣錦還鄉，或小有成就，一般人是不大會主動回母校看望老師的，這其實是大多數畢業生的共同心理。探究兩個學生的來校原因，不外乎兩方面：一方面是由于深深眷戀生活學習了三年的母校，對老師表達感謝之情；另一方面，還是希望得到老師的認可，盡管兩個人表現得十分謙恭，那含意也是不言自明的。

　　看到他們，我感到欣慰，也慶幸自己在教學時沒有歧視他們，說到底，只是盡了教師的本分而已。

　　從此，面對學生，我不敢看輕他們中任何一個，尤其是那些升學無望的學生，雖然不能考上大學，但是在生活這所學校里，他們并不一定是差生，在堅忍地戰勝了各種艱難險阻后，有人也會如那些被栽在空地的茄子苗一樣，蓬勃地生長，進而結出豐碩的果實來。