散文詩兩首教學反思

　　敢質疑，會質疑，在教學反思中不斷成長，下面是散文詩兩首教學反思，歡迎閱讀。

　　愛因斯坦說：提出一個問題比解決一個問題更重要。課程標準也強調培養學生質疑能力。在批注式閱讀法中有個批疑惑環節，學生在此環節中提出的一些問題有時像一粒石子，打破一片平靜；像一陣春風，吹皺一池春水，一下子引發大家熱烈討論，不僅幫助大家深入解讀文本，甚至提挈老師的整個教學，比如：

　　《金色花》中的問題：

　　1、“假如我變成一朵金色花”，為什么不變成別的花？

　　答：金色花是印度圣樹開的花，變成金色花代表隊母親的愛是那樣純潔神圣。

　　2、我暗暗在那里匿笑，卻一聲不響。這里表現孩子是個怎樣的孩子？答：調皮可愛

　　3、當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來…為什么是黃昏時再跳出來？答：為了不讓媽媽擔心。

　　4、你到哪里去了，你這壞孩子？問號和逗號可以換下位置嗎？

　　我答：不可以。這是問號里的倒裝問，原則是先逗后問。比如：你們怎么啦，同學們？正常語序是：你這壞孩子到哪里去了？經過反復朗讀，可以體會到，倒裝句更能表現媽媽的親切，對孩子的愛。

　　《荷葉母親》的問題：

　　八年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉的園院里，卻有許多；

　　這句話的破折號起什么作用？另外，課文里共出現了四次書名號，作用是不是一樣？

　　這個問題一下子把我問住了，一時沒有把握給孩子確切答案，于是，趕緊在課下補課，問了度娘，找到我認為最權威的用法：

　　1、表示解釋說明

　　2、表示語音的延長

　　3、表示意思的轉換，跳躍或轉折

　　4、表示插說

　　5、加強重點

　　6、分行舉例

　　7、用在副標題前

　　8、標明作者

　　9、補充說明

　　10、引出下文

　　11、表示意思的遞進

　　12、表示總結上文

　　13、表示話未說完

　　然后分析文中四個破折號作用，對號入座：

　　八年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉的園院里，卻有許多；

　　這句話里的破折號是轉折。

　　仍是不適意——徘徊了一會子。

　　這句話里的破折號作用是意思的遞進

　　對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的'一個大荷葉…

　　這話里的破折號應該是引出下文

　　我心中深深地受了感動——

　　這句話里的破折號作用是意思遞進。

　　教學相長，老師最成功的事就是培養出令自己崇拜的學生（葉圣陶），所以，今天我并不為自己回答不上學生的問題而難堪。培養學生敢質疑，會質疑，也不失為重要的語文素養和能力。

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