高考散文閱讀的復(fù)習(xí)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)準(zhǔn)確審題、規(guī)范答題

【自主學(xué)習(xí)】

　　一、考綱解讀

　　現(xiàn)代文閱讀

　　能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品

　　1．理解 B

　　①理解文中重要詞語的含義 ②理解文中重要句子的含意

　　2．分析綜合 C

　　①篩選并整合文中的信息②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

　　③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 ④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

　　⑤根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象

　　二、散文閱讀考點(diǎn)分析

　　（一）散文的特點(diǎn)

　　內(nèi)容上：是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。

　　形式上：（1）以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細(xì)處落筆，小中見大；（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；（4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。

　　綜合以上兩點(diǎn)：“形散神不散”。閱讀散文時(shí)，要透過“形”抓住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語言。

　　（二）散文閱讀策略

　　選作高考閱讀材料的散文，語言是較規(guī)范的，構(gòu)思是較新穎的，結(jié)構(gòu)是較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｄ敲丛鯓硬拍芙庾x好高考散文呢？

　　1從整體把握。散文形散而神不散，這個(gè)特點(diǎn)，決定了散文內(nèi)容的廣闊和豐富性，全文好象只是一些片斷、一些場面或景物組合。因此鑒賞散文時(shí)首先要努力把握文章的結(jié)構(gòu)和行文線索、感情脈絡(luò)，特別是文章的主旨，從而能盡快地剝?nèi)ド⑽牡目此屏鑱y的“形”。因此在閱讀時(shí)，首先要讀出文章大致的觀點(diǎn)（文章情感、段落中心句子等），劃出層次結(jié)構(gòu)。這樣才能使其后問題的解答有的放矢。敘事散文所記之事一般較為平凡，講究“以小見大”。寫景散文注意“情景交融”，最重要的是把握融于景物之中的作者的思想感情。詠物散文最鮮明的特點(diǎn)是“托物言志”，所托之物大都被賦予象征意義。這樣整體的基調(diào)把握準(zhǔn)了，對(duì)局部的情感或傾向才能做出正確分析，對(duì)特定語境中語句的深層含義，才能做出深刻的品味。在散文閱讀中注意文中的人、事、物、景都不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，它們都應(yīng)該緊緊圍繞“神”來組織的。所以同學(xué)們要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章。

　　2注重因果聯(lián)系。世界是普遍聯(lián)系的，散文中的形與神，情與景，內(nèi)容與形式，主旨與材料等等，是近年來散文閱讀考查的重點(diǎn)所在。好的散文中，及沒有孤立的景和物，也不存在抽象的情。隨著事件的發(fā)展和人物情感態(tài)度的變化，其中的因果關(guān)系逐步呈現(xiàn)出來。如《壺口的黃河》19題：為什么說壺口的黃河“才是中國的河”?文中前面說到：“中國的水應(yīng)是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河!”“黃河站立起來也是一個(gè)飛躍，就像個(gè)頂天立地的人活了”“看看空中的水汽，聽聽大地的回音，便會(huì)知道黃河的自信和決心”，從這些原因中我們不難得出“有中國人的膚色；有中國人強(qiáng)大的生命力；有中國人的自信與決心”這一答案。另外，要使“因果分析”準(zhǔn)確，不但要保證原因的真實(shí)性、充足性還要揭示出“因”與“果”之間的必然聯(lián)系。

　　3掌握基本表達(dá)方式。現(xiàn)代文閱讀，命題者常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法方面出題對(duì)考生進(jìn)行考查。因此，掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對(duì)理解和鑒賞文章很有幫助。散文在創(chuàng)作中，作者為了更好地表達(dá)某種情感往往會(huì)借助一寫文學(xué)創(chuàng)作的手法，或“比喻”“擬人”能使深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的道理形象化，增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性；或“間接抒情”“托物言志”含蓄委婉地表情達(dá)意；或“對(duì)比”“襯托”突出強(qiáng)調(diào)、側(cè)面烘托主題思想。有的還通過“細(xì)節(jié)描寫”“情景交融”“鋪墊”“照應(yīng)”“象征”等手法使作者的思想感情得以深刻地表現(xiàn)。如《壺口的黃河》第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運(yùn)用側(cè)面烘托（或側(cè)面描寫、襯托）的手法渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等）來寫壺口的黃河，一是給人如臨其境的現(xiàn)場感；二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢與主命力。

　　散文閱讀是一種鑒賞性閱讀，不僅要回答為什么的問題，還要明確怎么樣的問題，所以一定要把思想內(nèi)容與藝術(shù)形式結(jié)合起來回答，這就需要掌握一些散文常用的表現(xiàn)手法。

　　（三）散文答題技巧

　　類型一：考查“是什么”。主要包括“說說這個(gè)詞語或句子的意思”“某某詞或句子的含義是什么”。答題對(duì)策為：

　　1．掌握語句的特點(diǎn)。一般說來，一篇文章中的關(guān)鍵語句總是有表征可尋的。從內(nèi)容上看，要抓住能揭示文章主旨的語句，抓住每一個(gè)段落中那些能概括段意的語句。從表達(dá)方式上看，要注意文章中那些直接抒情、間接抒情、發(fā)表議論的語句。從結(jié)構(gòu)上看，要注意領(lǐng)起后文或收束前文的語句、前后呼應(yīng)或承上啟下的語句、有重要指示代詞的語句、位于全文或全段開頭和結(jié)尾處的語句等。從修辭上看，要注意那些運(yùn)用了比喻、反問、排比、象征等修辭手法的語句以及語意比較含蓄的語句等。

　　2．理解本義，內(nèi)引外聯(lián)。詞語或句子的本義，即詞語的詞典義、句子的淺層意義。可先將詞語的詞典義、句子的淺層意義把握準(zhǔn)確，然后聯(lián)系語境對(duì)其本義進(jìn)行引申。如《燈火的溫情》（2013年高考山東卷現(xiàn)代文閱讀材料）文后設(shè)置了這樣一道題：“作者最后說：‘我不會(huì)怕冷，卻會(huì)怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈……’你怎樣理解這句話在文中的深刻含意？”這道題主要考查文中重要句子的含意。解答這道題，應(yīng)先把握“冷”和“荒野”的詞典義，然后理解它們的語境義，最后聯(lián)系上文就可以知道：“冷”是指外部環(huán)境（人生）的艱難困苦，“荒野”指的是心境的黑暗。由此不難理解作者的觀點(diǎn)：外部環(huán)境（人生）的艱難困苦并不可怕，可怕的是感受不到真情和溫暖，沒有自我救贖的靈魂！