學習目標：

　　1、了解與課文相關的作品及人物

　　2、熟讀課文，揣摩想像人物當時的語氣、神態和心理活動。

　　3、品味語言，理解呂蒙與魯肅對話的含義。

　　4、學習一些文言實詞和虛詞的用法，會運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語，

學習重點、難點：

　　1、揣摩體會人物的語言特點，并能讀出人物不同的語氣語調。

　　2、理解呂蒙與魯肅對話的含義。

課時安排：二課時

　　資料鏈接

　　1、自己查找資料，了解魯肅、呂蒙、孫權的相關信息并整理記錄在下面。

　　2、查閱有關《資治通鑒》的信息，自己整理并記錄在下面（可從該書的作者、寫書目的、價值、內容或世人對該書的評價來整理歸納）。

　　3、司馬光：

　　4、《孫權勸學》中出現了兩個沿用至今的成語，試著把它們找出來，并說說看你還知道哪些出自《資治通鑒》的成語。

　　學習過程第一課時

　　課前預習自主學習組長簽字：

　　（一）讀一讀，大聲朗讀課文，要求讀得通順，讀音準確，停頓正確，注意人物對話的語氣。提示：

　　A"卿今當涂掌事，不可不學！"（語重心長，諄諄告誡）

　　B"孤豈欲卿治經為博士邪！"（反問句。強調學的目的，有責怪的語氣。）

　　C"卿言多務，孰若孤？"（反問句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強調。）

　　D"卿今者才略，非復吳下阿蒙！"（感嘆句，驚訝贊嘆的語氣）

　　E"大兄何見事之晚乎！"（感嘆句，帶有自豪的語氣。）

　　【自檢：A，好B，還需練習】

　　（二）譯一譯：圈點勾畫，粗通文意，嘗試用現代漢語翻譯課文。

　?。ㄈ┳哌M課文

　　1、本文選自，它是主持編纂的一部通史，記載了從戰國到五代共1362年的史事

　　2、司馬光，字君實，山西夏縣人，北宋家、家。

　　3、四書五經是指：

　　4、解釋加點的詞

　　（1）卿今當涂掌事()（2）蒙辭以軍中多務（）

　?。?）但當涉獵（）（4）見往事耳（）

　?。?）大兄何見事之晚乎（）（6）自以為大有所益（）

　?。?）及魯肅過潯陽（）（）（8）蒙乃始就學（）

　　（9）士別三日，即更刮目相待（）

　　5、翻譯句子：

　?。?）孤豈欲卿治經為博士邪﹗

　?。?）卿言多務，孰若孤？

　?。?）卿今者才略，非復吳下阿蒙！

　?。?）士別三日，即更刮目相待。

　?。ㄋ模├斫庹n文

　　1、梳理課文內容（用原文回答）

　　孫權勸學的原因是：,呂蒙推辭的理由是,孫權論述讀書的重要性，呂蒙就學，魯肅稱贊呂蒙。

　　2、本文通過孫權規勸呂蒙學習的故事，說明了的重要性。本文是通過（描寫）來刻畫人物的。

　　3、通過學習課文，聯系生活，你有何啟示？